牛永軍

摘要：鑒于在中學語文教學中充分利用“游戲教學法”的特點和效益，我們首先要寫好游戲教學法，要用“游戲教學法”，這是一個主要的環(huán)節(jié)，要制定好計劃，寫好課程。游戲的開始，必須經過詳細的安排、計劃，才能充分發(fā)揮游戲對“游戲教學法”的性質和優(yōu)越性。我們要寫一個好的教案：游戲目的，游戲準備。本文通過對相關資料的收集和整理，分析了中學游戲教學法運用策略研究中存在的不足，并提出了實施游戲課的一些措施。必須采取方法支持我國教學研究的順利發(fā)展。

關鍵詞：初中語文;教學研究;措施方法;游戲教學法

中圖分類號：G633.3? ???文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0100-01

我們要讓初中的語文變苦學為樂學，這也會要求老師在教學過程中，老師應該穿針引線，讓學生在體驗學習的快樂的同時積極主動地獲取知識，去吸收相關的知識內容，教師要擅長于在運用形象的語言和行動進行教學，發(fā)揮自己專業(yè)知識的優(yōu)勢來提高學生的學習興趣，必要時可“讓游戲進入課堂”。

游戲學習是一種新的教育模式，這個形式已經走在了最前列。從學習實施的角度來看，對課程中某些有趣方式的擴展試圖整合課程，從而創(chuàng)建課程。在這種情況下，通常會有效地促進和促進學生學習和活動的興趣。因此，我們希望使他們更積極地進行教學并了解其教學內容，同時鼓勵學生學習。在童年時代，出現了激烈，緊張，焦慮和天真的思維。然而，在青春期，自我控制和自我控制是有限的，長期控制斗爭和專心更加困難。因此，教師應設計課程，以激發(fā)他們對學生學習的興趣，并提高小學課程的有效性。此外，在定性教育的背景下，教學的重要性正在日益提高，在教學背景下讓學生參與科目，有助于提高他們的學習技能，培養(yǎng)良好的語言意識并發(fā)展全面的實驗室價值。

1.教育游戲應用在初中語文在教學中的重要性

1.1 游戲教學改變了傳統(tǒng)單一的教學方式。

我們每個人都必須經歷九年義務教育，在學校里，老師對學生的要求一直都是好好學習、天天向上，學習成績好才會引起老師對你的關注。在這種思想的長期影響下，很多學生的思維受到知識和觀念的限制，喪失了自己主動去思考和創(chuàng)新的能力。教育游戲的運用不但能夠改變傳統(tǒng)單一教學模式中的不足，而且可以有效提高學生對初中語文學習的興趣，思維得到激發(fā)，從而可以大大的提高學生自主思考與創(chuàng)新能力。

1.2 游戲教學是融入社會的發(fā)展的需要。

現代科技的發(fā)展離不開具有高素質的人才，教育也是一樣，人才成為了國家發(fā)展和社會進步的動力。為了培養(yǎng)出可以讓國家更加富有的人才，必須先建立一個平等、開放、自主學習的教學體系，所以我們現在必須要改變傳統(tǒng)教學的理念與阻礙，采用有效的游戲教學。素質教育一直是我國教育發(fā)展的基礎，初中語文教學應該越來越凸顯出它的魅力，達到應有的標準，很大程度的改變傳統(tǒng)教學中作業(yè)和上課內容繁多的表現、學生負擔過重的情況，重視培養(yǎng)學生的綜合教育和能力。

2.游戲教學在初中語文教學中應用的措施

2.1 合理選擇教育游戲，激發(fā)學生參與興趣。

游戲化教學的核心就是“游戲”，初中語文老師在教學的過程中，應該首先清楚課程內容然后對課文進行選擇教學游戲這個步驟，應該做到與教學內容相符合，有利于提高學生參與學習的興趣。所以，教師就應該提前做好備課工作，將全體學生和教學內容作為備課對象。例如，在學習七年級上冊《濟南的冬天》時，老師可以讓學生把家鄉(xiāng)或者自己向往的地方下雪時照片或者把當時的景象畫下來，然后貼在教室的后面，讓學生選擇自己喜歡的照片或作品。聊聊當時自己得想法，讓每個學生參與進來，提升學生的口語能力。

2.2 完善教學評價，確保游戲教學有效性。

在實施游戲化教學的過程中，應該注重對學生的表現去進行評價，不然有可能導致教學側重點發(fā)生偏移，學生只顧游戲不顧學習知識，為了不會產生負面的教學效果。所以，初中語文老師在游戲化教學中要注重把握教學重點，合理設置評價標準，掌握好游戲教學的時間，做好相關的組織和指導工作，讓學生在游戲中真正學習掌握本節(jié)課的教學內容。例如，在學習七年級下冊胡適的《終身做科學試驗的愛迪生》時，可以激發(fā)學生自主創(chuàng)新能力，讓每個學生做一個小實驗，在課堂上展示出來，在說說做出這個實驗的想法。這個有利于提高學生的參與程度、學習態(tài)度、反應能力、知識掌握等方面進行綜合評價，全面考核，最后可以確保游戲教學的有效性。

2.3 采用游戲化的教學手段，激發(fā)學生興趣。

趣味教學法注重講究課堂的趣味性，初中學生正處于成長的階段，對于很多新鮮有趣的事物有著強烈的好奇心。老師可以根據初中學生的心理特征，在課堂中采用趣味性強的教學方法來調動學生對語文學習的興趣，讓學生喜歡上語文。例如，在學習九年級上冊吳敬梓的《范進中舉》這一節(jié)時，大部分學生對文言文具有恐懼和乏味，是因為文言文這類文章的年代古老、很多學生沒有辦法把握文言文字詞的意思，也很難把握文章想要表達的思想感情。教師使用有效的教學手段，讓學生不再有抵觸文言文的學習。老師可以采用小組敘事接龍的方法，讓學生通過分組分段對文章的大意進行解釋，各小組負責一段，每組推選小組代表輪流上臺講述文章中精彩的故事。

參考文獻：

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