馬秀花

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0070-01

推進(jìn)課堂變革背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑，淺談?wù)n堂改革背景下教育教學(xué)要不斷的進(jìn)行變革，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，不能取得理想的教學(xué)效果。本文重點(diǎn)闡述在課堂改革背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升課堂教學(xué)效率的措施，以便更好的提升其教學(xué)效果。

1.注重課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程是課程基本理念之一，因此如何讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)其活力，發(fā)揮其潛力成為老師教學(xué)的重點(diǎn)。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。而創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍就成為高效課堂教學(xué)的基本途徑。通過(guò)和諧民主的課堂氛圍，學(xué)生在達(dá)到基本知識(shí)目標(biāo)的情況下還能培養(yǎng)其情感目標(biāo)，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并從其中找到成就感和價(jià)值感，促進(jìn)其健康積極的個(gè)性發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前在課下拍出每位學(xué)生的小手，在課堂教學(xué)中予以展示。展示過(guò)程中教師以隨和的語(yǔ)言和平等的姿態(tài)要求學(xué)生認(rèn)真觀察照片，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己小手被展示的時(shí)候會(huì)十分興奮，從而激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察自己小手特征，甚至激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)回答的興趣，以提高本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.多樣化教學(xué)方法的使用

課堂變革背景下要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，積極調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。對(duì)于教學(xué)方法的選擇，我們可以使用小組合作質(zhì)疑學(xué)習(xí)的方式或者是角色扮演的方式，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的豐富教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自出參與學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出合作二字，《銀川市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南（2017年9月修訂）》中“學(xué)生有效合作成為課堂主流文化”，也說(shuō)明合作的重要性。小學(xué)語(yǔ)文課堂上小組合作是課堂合作的主要形式，有效的小組合作可以使學(xué)生在自身對(duì)知識(shí)或技能認(rèn)知的基礎(chǔ)上通過(guò)同伴的交流得到啟發(fā)，得到更廣泛和深刻的認(rèn)知，從而提高課堂效率。為了使小組學(xué)習(xí)積極、有序，有效地開(kāi)展，我們通常遵循以下做法：1.四人一小組;2.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員的任務(wù)安排;3.每節(jié)課安排10至15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí);4.提出學(xué)習(xí)的基本程序?；境绦虼笾驴煞譃椋耗繕?biāo)定向→獨(dú)立學(xué)習(xí)→小組討論→集體交流→相互評(píng)價(jià)。

由于先天稟賦的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的理解和建構(gòu)存在著不同的優(yōu)勢(shì)，這也啟示我們無(wú)法將所有的知識(shí)填鴨式的塞給學(xué)生。雖然我們不能帶領(lǐng)學(xué)生走遍知識(shí)的每一個(gè)角落，但我們卻能把掌握知識(shí)的方法教給學(xué)生，正像我們能指點(diǎn)他們邁向我們尚未走過(guò)的道路一樣。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，主動(dòng)探究知識(shí)，學(xué)生就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的探索者。

我經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)讀課文質(zhì)疑并整理問(wèn)題然后再在班上交流。例如在學(xué)習(xí)《新型玻璃》一課時(shí)，我將學(xué)生質(zhì)疑提出的問(wèn)題經(jīng)過(guò)篩選歸納，成為兩個(gè)主問(wèn)題：1.課文中提到了哪幾種新型玻璃？2.它們的特點(diǎn)和作用是什么？這兩個(gè)主問(wèn)題高度概括了本課程的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的進(jìn)一步深入探究，教師可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)合理的架構(gòu)在本課程完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中，從而建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)相結(jié)結(jié)合體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這既能讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得成功的快樂(lè)，又能使學(xué)生從中領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法。合作探究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展，應(yīng)在教學(xué)中予以關(guān)注和重視。

3.鉆研教材，做好備課

教師在教學(xué)中要能夠注重做好備課工作，要能夠?qū)滩膬?nèi)容有充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)中不僅僅注重對(duì)知識(shí)的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生如果教師無(wú)法對(duì)學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出準(zhǔn)確準(zhǔn)確的判斷，忽視個(gè)體差異，機(jī)械性的從本本出發(fā)，那么課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高校更無(wú)從談起。因此教師在備課中，首先是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行鉆研講解，并能夠?qū)ζ渲械闹仉y點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破。在備課過(guò)程中還要了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以便對(duì)知識(shí)進(jìn)行層次化的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)剖析，可以對(duì)課堂環(huán)節(jié)和課堂提問(wèn)進(jìn)行相應(yīng)的層次化設(shè)計(jì)，將更有價(jià)值的、有啟發(fā)性的的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，在這個(gè)過(guò)程中也能夠更好的樹(shù)立學(xué)生自信心。在備課過(guò)程中還要能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行合理化的取舍，不但要充分利用教材達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，還要設(shè)置部分機(jī)動(dòng)性問(wèn)題，讓學(xué)生的發(fā)言空間更為廣闊，教師也可根據(jù)學(xué)生發(fā)言深入了解學(xué)生，尋找更多發(fā)揮學(xué)生潛力的教學(xué)方式，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而提升課堂教學(xué)效果。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

課程改革背景下多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教育教學(xué)中如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅給學(xué)生傳授靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容已行不通。通過(guò)多媒體技術(shù)的教學(xué)方式能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)以圖片、視頻、音頻的形式展示給學(xué)生，在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行豐富的同時(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中。隨著日新月異的新科技在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，作為教師必須要適應(yīng)并緊跟時(shí)代的步伐，活到老學(xué)到老，具備新的教育教學(xué)技能。交互式白板的應(yīng)用，更加立體有效展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并能與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與。例如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我通過(guò)希沃軟件調(diào)出田字格，讓學(xué)生在白板的田字格上書(shū)寫(xiě)，更便于全班學(xué)生的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生識(shí)記生字。另外，由于白板的拖動(dòng)功能，可以方便更多學(xué)生同時(shí)上黑板書(shū)寫(xiě)。利用希沃手機(jī)助手，也可以將學(xué)生在生字本上的內(nèi)容傳送至白板上，從而進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)或者小組評(píng)比。在教學(xué)《長(zhǎng)城》這一課時(shí)，通過(guò)西沃白板軟件調(diào)取相關(guān)文字、圖片、視頻等資料，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有效的拓展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，同時(shí)遵循了小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生課堂積極性，以提高小學(xué)課堂教學(xué)效率。

5.結(jié)語(yǔ)

課堂改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要能夠注重課堂教學(xué)的實(shí)際需求，采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，要能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。重點(diǎn)解決在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，在最大程度上提升其課堂效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還要不斷探索提升教學(xué)效率的措施，更好的提升教學(xué)效果。