段琛

摘要：在初中的道德與法治的教學中，教師需要兼任起教書育人的教學重擔，因為對于學生而言，學習知識固然重要，但是學會德育待人更加的重要。所以，在初中的道德與法治教學中，教師需要將德育教育完美的融合進學科教育中，由初中道德與法治的教學課堂展開德育知識教學。在此，我將對如何在初中的道德與法治課堂中利用課本知識結(jié)合德育知識展開優(yōu)秀教學進行研究和討論。

關鍵詞：階段;融合;獲得;初中

中圖分類號：G633.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0023-01

當教師在教導初中生學習道德與法治的知識時，教師不僅要注重課本中的知識傳授，還要注重利用課本知識滲透德育知識的教育。因為初中生已經(jīng)具備基本的為人處世的能力，所以如果教師能夠在這個階段向?qū)W生解讀好德育知識的教育，那么學生在今后面對同學，面對陌生人，以及面對生活時都會獲得很大的益處。只有教師將德育教育良好的和道德與法治的知識進行完美的結(jié)合，在突出知識教育的同時也能夠突出德育教育，以此讓初中生在這個科目的學習中獲得知識和德育的共同優(yōu)秀發(fā)展。

1.解析課本中的知識，朝德育方向思考

教師在初中開展道德與法治教學時，應該注重引導學生認真的解析道德與法治課本中的內(nèi)容，從課本中的一些案例事件中了解到需要掌握的知識點，然后由知識點展開學習的延伸，學會在課本內(nèi)容中解析出含有德育的知識，發(fā)展自己課文中的案例知識掌握和教師融入的德育知識理解。

例如在《新學校，新同學》這一課的教學中，我就會引導學生思考自己在剛步入初中階段時候的心情，然后鼓勵學生進行分享，在分享自己到一個新環(huán)境學習的心情以后，我會結(jié)合課本中案例的教學。學生在看課本時，就會在從中理解我們應該調(diào)整心態(tài)去迎接初中的新生活，理解這一課的教學關鍵是要我們懂得熱愛新的學習環(huán)境，對初中生活充滿興趣。當學生能夠根據(jù)課本的內(nèi)容解析出這些道理時，我會開始擴展教學，開始利用課文中蘊含的道理引導學生朝德育知識的方向思考。我啟發(fā)學生在面對新環(huán)境應該保持熱愛的心態(tài)，那么說明我們應該怎么樣去把這樣的心態(tài)保持在我們的生活中。這個時候就會從課本中的解析中明白不管到哪一個新的環(huán)境生活，都應該保持一個熱愛生活的心態(tài)去接觸身邊的人和事，并且還應該積極的去發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，學會和同學們友好的相處，保證自己的初中生活會變得愉快且和諧。

2.引導學生發(fā)展德育學習思維

在教導初中生學習道德與法治的課本知識內(nèi)容時，教師要注重發(fā)展學生的德育學習思維，只有當學生在教師的教學引導中開發(fā)了德育的學習思維，學生才會無形中形成一個具備良好道德的人，也能夠用德育的學習思維去將道德與法治的課本內(nèi)容理解得更加透徹。在開展《家的意味》這一課知識教學時，我會引導學生根據(jù)課本中的知識內(nèi)容學習去發(fā)展他們自身的德育學習思維。在課堂中，我會讓學生用自己的思維進行家的聯(lián)想，思考自己的家庭是怎樣的，家給自己的影響有哪些，家的氛圍又是怎樣的？當學生和我探討他們的家時，我會滲透課本中家的知識，然后由淺入深，展開國家的德育教學，由小家的思考去發(fā)展大家的德育學習思維。我會讓學生自主思考應該如何把自己在家中的表現(xiàn)擴展到在國家中的貢獻，由此提高學生的愛國意識。通過我由淺入深的教學引導，學生的愛國學習思維會得到有效的培養(yǎng)，從而在這一課關于家的知識中學習到愛國的知識，同時也培養(yǎng)出學生對“孝”字的深刻理解，發(fā)展學生內(nèi)心中的“孝”的德育思維。

3.融入德育理解道德與法治的重要內(nèi)容

在初中的道德與法治教學中，教師如果想要在課堂上提高學生對知識的理解，從知識理解中感悟出德育知識時，教師就需要展開融入形式的教學。教導學生學習課文時將德育的理解融入進教學中，讓學生用德育的學習眼光去學習道德與法治的重要內(nèi)容。例如在《珍視生命》這一課的教學中，我就會融入德育的理解教學，讓學生用德育的學習見解去掌握這一課的重要內(nèi)容。在課堂中，我會引導學生思考和生命有關的德育知識，這個時候?qū)W生就會和我探討生命是什么？也會有意識的說出我們要珍惜自己的生命，要讓自己的生命活出價值等德育學習的觀念。當學生對生命有德育的認識以后，我會在開展課文的教學內(nèi)容，這個時候?qū)W生就可以在融入德育教學的過程中去用德育的眼光將這一課的知識內(nèi)容展開獨特的見解學習，更加深度的去發(fā)現(xiàn)生命的偉大。

4.在課本的啟示中思考獲得的德育教育

在開展初中道德與法治的教學時，教師的啟示教學會在課堂中起到啟發(fā)學生掌握知識點的作用。當教師啟發(fā)學生要從課本的啟示中思考德育知識時，學生就會有意識的把課本知識和德育知識進行聯(lián)系，從而在課本的學習中也學習到個德育有關的知識點，受到德育教學的影響。在開展《網(wǎng)上交友新時空》這一課教學時，我就會利用課本中的提示啟發(fā)學生進行交友的思考，指導學生正確認識網(wǎng)上交友的利和弊。接著我會給學生講解一些網(wǎng)上交友的故事，然后啟發(fā)學生進行思考，當我用一個含有利弊關系的網(wǎng)上交友案例開展知識教學時，學生會在我的啟示中獲得德育方面的教育，明白在網(wǎng)上交友時要慎重，要學會善于辨別是非，樹立好以禮待人，并學會基本的安全防范意識。

結(jié)語

初中的道德與法治的課文知識和德育知識是分不開的，兩者的知識要點具備融合關系，所以教師在開展道德與法治教學時，融入德育教育其實是比較容易的教學方式。但是，在融入德育知識的過程中，教師要把握好知識的講解，要時刻觀察學生對道德與法治課文的看法，從而才可以將德育知識更好的深入到學生的心中。

參考文獻：

[1] 劉欣雨.讓“情感”在德育中綻放——情感陶冶法在初中道德與法治課的運用[J].教育教學論壇，2019（23）：56-58.

[2] 馬凱娜.核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學中班主任德育工作的滲透[J].科學咨詢（科技·管理），2019（04）：165.

[3] 馬凱娜.核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學中班主任德育工作的滲透[J].科學咨詢（科技·管理），2019（04）：165.