吳碎杰

浙江省溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校

對(duì)于中職汽修專業(yè)教學(xué)而言，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，為提升學(xué)生的職業(yè)能力奠定良好基礎(chǔ)，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。但是就目前中職汽修專業(yè)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的需求以及社會(huì)發(fā)展需求，也就需要授課教師能夠?qū)F(xiàn)代學(xué)徒制融入實(shí)際教學(xué)中，對(duì)中職汽修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效革新。

一、中職汽修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前中職汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀而言，其專業(yè)深度設(shè)置不夠合理，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有得到有效的技能，導(dǎo)致學(xué)生在步入到工作崗位之后，還需要接受更加專業(yè)化的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致企業(yè)需要浪費(fèi)更多的精力和財(cái)力，最終致使學(xué)生就業(yè)困難。

另外，在對(duì)中職生進(jìn)行汽修專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，授課教師所用教材過(guò)于老舊，所教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代汽修崗位需求不符，很對(duì)教學(xué)內(nèi)容都是拼湊而成的，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)缺少深度，難以運(yùn)用到實(shí)操中。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)備并不充足，有些教學(xué)設(shè)備老舊，沒(méi)有專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，不了解現(xiàn)代汽修領(lǐng)域的相關(guān)要求，最終導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及技能得不到有效提升；還有一些學(xué)生對(duì)資格證書的考取不重視，導(dǎo)致其日后從業(yè)更加困難。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的概念

關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的概念，其主要是以傳統(tǒng)學(xué)徒制作為基礎(chǔ)，在復(fù)雜的環(huán)境變化中，為滿足時(shí)代發(fā)展需求而演變出來(lái)的一種全新學(xué)徒制度。

傳統(tǒng)學(xué)徒制是一種古老的職業(yè)訓(xùn)練方式，主要是在職場(chǎng)活動(dòng)中開(kāi)展，由師傅帶領(lǐng)，在實(shí)踐工作中不斷積累相關(guān)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，并逐漸脫離師傅的指導(dǎo)能夠獨(dú)自完成工作[1]。而現(xiàn)代學(xué)徒制是一種全新的教學(xué)手段，院校通過(guò)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教學(xué)，在學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操教學(xué)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及技能進(jìn)行有效提升，滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求；另外，該種教學(xué)手段也在中職教育和就業(yè)之間搭建了一道傳輸通道，促使學(xué)生能夠從校園學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)平緩過(guò)渡到工作環(huán)節(jié)，避免學(xué)生在過(guò)渡階段出現(xiàn)焦慮、迷茫等問(wèn)題。

現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更快的拿到相關(guān)職業(yè)資格證書；其二，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到提升；其三，能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)未來(lái)工作崗位，在進(jìn)行實(shí)際工作任務(wù)時(shí)能夠進(jìn)行全面考慮，并制定出相應(yīng)的解決方案，推動(dòng)學(xué)生在工作崗位上更好發(fā)展；其四，能夠促使學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，讓其在該種環(huán)境中獲得更多實(shí)踐知識(shí)以及工作經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)同感，為學(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)[2]。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制下中職汽修專業(yè)教學(xué)革新策略

1.對(duì)中職汽修專業(yè)教學(xué)水平進(jìn)行提升

在現(xiàn)代學(xué)徒制下對(duì)中職汽修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行革新，需要授課教師能夠結(jié)合中職汽修專業(yè)教學(xué)中的不足，對(duì)汽修專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行完善和整合，保證每一位學(xué)生都能夠在實(shí)際教學(xué)中得到有效提升。

另外，中職院校還需要對(duì)汽修專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合與優(yōu)化，將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源充分利用到教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)代化中職汽修專業(yè)，使其所學(xué)符合現(xiàn)代汽修領(lǐng)域的發(fā)展需求，為學(xué)生日后進(jìn)入到正式工作崗位奠定基礎(chǔ)。

中職院校還需要?jiǎng)?chuàng)建一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生能夠獲取更專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，比如聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專業(yè)人員到校兼職，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)都是最前沿的內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)汽修知識(shí)的需求，從而提升中職汽修專業(yè)教學(xué)水平，推動(dòng)汽修專業(yè)教學(xué)更好發(fā)展[3]。

2.對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及技能進(jìn)行提升

現(xiàn)代學(xué)徒制下的中職汽修專業(yè)教學(xué)革新需要將提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及技能作為教學(xué)基礎(chǔ)，從而保證教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生自身發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需的技能型人才。

基于此，在對(duì)中職汽修專業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，授課教師需要設(shè)計(jì)職業(yè)能力考核環(huán)節(jié)，以及專業(yè)素質(zhì)考核環(huán)節(jié)，并將這些考核內(nèi)容融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且對(duì)自己進(jìn)行不斷地完善；同時(shí)，還需要授課教師能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考慮，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及技能能夠在其中得到提升，為學(xué)生日后更好地融入企業(yè)中提供保障[4]。

3.與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教學(xué)

現(xiàn)代學(xué)徒制下的中職汽修專業(yè)教學(xué)革新還需要中職院校能夠與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)之間的有效對(duì)接，在保證學(xué)生能夠得到全面提升的基礎(chǔ)上為企業(yè)帶來(lái)更大便利。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，授課教師可以與聯(lián)動(dòng)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地操作，促使學(xué)生更好地了解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高職院校也可以與企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，在高校內(nèi)部設(shè)置分部，為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作掌握和運(yùn)用所學(xué)。

另外，還要將畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書進(jìn)行對(duì)接，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)以上方式，不僅能夠讓學(xué)生提前接觸到汽修領(lǐng)域，促使學(xué)生更好地適應(yīng)日后工作內(nèi)容；同時(shí)也能夠有效解決企業(yè)用工荒問(wèn)題，省去企業(yè)培養(yǎng)新員工的成本以及時(shí)間[5]。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制下的中職汽修專業(yè)教學(xué)改革，不僅能夠提升中職汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，幫助學(xué)生找到就業(yè)方向；同時(shí)也能夠提升汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的對(duì)接，為企業(yè)提供更好的綜合型人才，推動(dòng)汽修領(lǐng)域更好地發(fā)展。