夏明琴

四川省旺蒼縣普濟(jì)中學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)的生活化

對(duì)于我國(guó)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)并不是他們的母語(yǔ)，屬于第二語(yǔ)言。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣十分重要，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠保障在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師如果能夠更好的將英語(yǔ)與生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠感受到英語(yǔ)的魅力。而貼近生活化的教學(xué)模式，就是將自己的教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)，這也包括教學(xué)目的生活化，生活化的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)更好的明白和知道英語(yǔ)的實(shí)際用途，在生活中能夠更好的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，與他人溝通，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且靈活的利用英語(yǔ)的目的。例如在人教版的七年級(jí)下冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這一單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是職業(yè)相關(guān)的詞匯以及表達(dá)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)和描述。而這些教學(xué)內(nèi)容是和生活實(shí)際息息相關(guān)的，這時(shí)候教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候多動(dòng)一些心思，利用學(xué)生們的好奇心和求知欲，將各行各業(yè)的職業(yè)的詞匯進(jìn)行分類和歸納，并且要求學(xué)生在課上掌握，尤其是在平時(shí)生活當(dāng)中使用最為頻繁的一些職業(yè)的詞匯，而在教學(xué)時(shí)教師還可以用圖片和詞匯相結(jié)合的方式，而對(duì)于相關(guān)職業(yè)的職業(yè)描述，或者是一些短語(yǔ)句子，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和用英語(yǔ)對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該部分內(nèi)容的理解和掌握程度，并且鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，去運(yùn)用自己學(xué)到的英語(yǔ)短語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。設(shè)置這些生活化的教學(xué)目標(biāo)不僅是教師在課堂當(dāng)中的一種教學(xué)手段，還是新課標(biāo)當(dāng)中的具體要求。在教學(xué)當(dāng)中，不能一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，為了分?jǐn)?shù)而忽略學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，設(shè)置生活化的教學(xué)目標(biāo)有利于讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也是十分有利的。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

要使得教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容都偏向于生活化，就需要教師有過(guò)硬的專業(yè)功底和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還需要教師對(duì)于教材的內(nèi)容有比較深刻的認(rèn)知和理解，教師的生活經(jīng)驗(yàn)還應(yīng)該很豐富，這樣，就可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的不同的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行生活化的情景教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和一些改革創(chuàng)新，在豐富的內(nèi)容之下加入一些生活化的東西，讓教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，整堂課也就更加的飽滿。例如在進(jìn)行人教版初中八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元的教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)然，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)考慮教材內(nèi)容和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及文化等相貼合，考慮到地域的差異教師進(jìn)行備課的時(shí)候，對(duì)以上的問(wèn)題要考慮的更全面。教師根據(jù)自己的教學(xué)模式和上課的方式，可以主要涉及的表達(dá)包括以下幾個(gè)。：“I walk to school”“I ride my bicycle to school”“my parents drive me to school”“I take the bus to school”“I take the subway to school”。而結(jié)合教材的內(nèi)容，在內(nèi)容的基礎(chǔ)之上增加，先聯(lián)系生活實(shí)際，而學(xué)生又會(huì)感到十分熟悉的生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中感受到生活的氣息，課堂的氛圍和活躍度就會(huì)增加，在這一課的教學(xué)中教師還可以將自己家庭的日常出行方式和學(xué)生分享，從而引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們談一談自己日常的出行方式有哪些，在此基礎(chǔ)之上，在課堂當(dāng)中還可以讓學(xué)生們討論這些出行方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在這一堂課的教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)于日常的出行交通工具會(huì)有更深刻的了解，對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)常用的句子也有了一定的掌握。

三、教學(xué)形式生活化

教學(xué)目標(biāo)生活化，教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行生活化之后，課堂中的教學(xué)形式也應(yīng)該生活化。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在學(xué)生們的思維都相當(dāng)活躍，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生們會(huì)感到枯燥乏味，甚至對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦情緒。而如今的信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，教師可以運(yùn)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)進(jìn)行教學(xué)形式的不斷更新和豐富。教師還可以利用小組教學(xué)，合作性學(xué)習(xí)等來(lái)豐富自己課堂的教學(xué)形式。目前還有一種較為新穎的教學(xué)形式，就是帶領(lǐng)學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐。以上所說(shuō)的教學(xué)形式都是僅供教師參考，創(chuàng)新教學(xué)形式能夠讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，師生之間也會(huì)形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這種關(guān)系也能在課堂之上延伸到生活之中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再進(jìn)行一些生活化的情景教學(xué)，使教師還可以讓家長(zhǎng)進(jìn)行配合，在學(xué)生的課余時(shí)間，英語(yǔ)教材當(dāng)中，有很多可以讓學(xué)生在課下與家長(zhǎng)和朋友進(jìn)行交流的素材和內(nèi)容，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生回家與家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)的交流，從而鞏固他們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)形式不僅能夠讓學(xué)生更好的體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主體地位，還能將課上的學(xué)習(xí)延伸到生活當(dāng)中去，讓學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的用處，主動(dòng)的去使用英語(yǔ)。

總結(jié)

總之，生活化教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也會(huì)更加順暢，生活化的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)形式，都能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中感受到生活的氣息，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，能夠更好的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，為整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。