田維順

貴州省黔西南州安龍縣海子鎮(zhèn)初級中學

微課是目前一種比較新型的教學方式，微課的出現(xiàn)不僅符合現(xiàn)代社會發(fā)展潮流，對教育行業(yè)也有著重要的影響，因為微課具有覆蓋范圍廣、簡短精悍等優(yōu)點，將微課應(yīng)用到現(xiàn)代教學當中，可以取得非常不錯的教學效果。如果在初中地理教學中加強微課資源的合理運用，那么除了可以有效地提高學生學習主動性以外，還能夠有效地提升學生的學習效率和學習質(zhì)量，進而實現(xiàn)學生自主學習能力、知識掌握能力等的增強。

一、微課的概念與優(yōu)點

微課主要指的是利用多媒體將原本需要花費較長時間講解的課程，縮短到最少的時間，并且在這個時間內(nèi)為學生講解本節(jié)課的重點和難點，微課的應(yīng)用讓學生的主動位置得以有效的突顯，這樣不僅可以提高學生的學習積極性和學習效率，還可以有效地提升教師的教學效率。微課的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教學時間很短。教學視頻是微課的主要組成部分，通過對學生的認知特點和認知規(guī)律的了解，將原本需要花費長時間的教學課例制作成教學視頻，這樣可以讓學生在很短的時間內(nèi)學習到重點知識，進而實現(xiàn)課堂效率的有效提升。

其次，內(nèi)容短小精悍。微課教學的主題非常突出，一個課程就一個主題，同時可以將教學重點、難點有效地反映出來，簡化教學內(nèi)容，利于學生學習。

再次，資源容量小。微課的視頻資源比較小，攜帶方便，將其保存在終端設(shè)備上，可以進行移動學習、觀看、研究。

最后，趣味性強。微課與傳統(tǒng)教學相比更為生動有趣，教師可利用多媒體技術(shù)將知識點制作成視頻、圖片等模式，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。

二、巧用微課資源，實現(xiàn)初中地理教學效果的有效提升

（一）利用微課資源，幫助學生做好課前預(yù)習

在學生的心中初中地理與數(shù)學、語文這些主要學科相比顯得不是非常重要，所以不會養(yǎng)成主動預(yù)習的習慣，如果將微課應(yīng)用到初中地理教學當中，可以有效地幫助學生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習習慣，教師可以事先制作一段生動形象的動畫視頻，在課前發(fā)布給學生，很多學生會出于好奇觀看這個視頻，一旦學生對視頻產(chǎn)生興趣，就會越發(fā)期待教師接下來發(fā)布的視頻資源，以這種微課的方式幫助學生學習，可以增強學生對地理課程的學習興趣。此外，學生在進行課前預(yù)習的時候，教師可以為學生制定一些微課學習任務(wù)，讓他們完成。

（二）利用微課資源，進行新課的導(dǎo)入

新課導(dǎo)入結(jié)果對于整堂課的成功與否起到了決定性的作用。教師講新課前，可以在課程導(dǎo)入的內(nèi)容上插入一些視頻、音頻，這樣可以充分激發(fā)學生對新課的學習興趣，為教師接下來順利實施教學計劃提供有利條件。例如：在學習《中國的地形》新課前，教師可以將自己去過的名勝古跡、名山大川，或是網(wǎng)上找的一些相關(guān)圖片制作成微課視頻，這樣不僅可以讓學生在視頻中欣賞到我國的地貌地形，還可以激發(fā)學生學習的興趣及急于往下探索的欲望。

（三）課中學習時加強微課資源的應(yīng)用

在課堂教學開展過程中，可將微課資源有效地運用起來，將其作為一種教學工具融入課堂教學當中，這樣不僅可以為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，還可以利用微課向?qū)W生提出問題，在學生解析問題的過程中，提高學生的自主思維能力和探索能力。例如：在教學《世界的地形》這節(jié)課的時候，可以將面積較大的國家地形輪廓制作成視頻供給學生觀看，讓其清楚地認識到這些國家的地形特征，然后教師用動畫的形式將兩個相似地形對接起來向?qū)W生提問：這兩個地區(qū)是否本身就是連在一起的？學生通過思考、研究，可以提高自身的思維能力和自主探究能力。

（四）利用微課資源，為學生講解重點、突破難點

在傳統(tǒng)的教學方式下，一節(jié)課到教師講解重點、突破難點時，學生注意力已難以集中，直接導(dǎo)致對教師的講解難以真正理解、掌握。而微課教學方式與學生的心理需求是相符的，在微課利用過程中能夠有效地集中學生的注意力，讓他們對所學知識不斷產(chǎn)生興趣，所以如果將微課應(yīng)用到這環(huán)節(jié)中來，以視頻教學的方式直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，不僅可以讓此時沉悶的課堂氛圍輕松、愉快起來，還可以使課堂感染力得以提升，同時也讓學生的學習興趣再一次得到有效的激發(fā)，輕松實現(xiàn)教學目的。例如：在學習《影響氣候的主要因素》這節(jié)時，由于其中“地球運動與氣候”的知識非常抽象，所以教師可以利用微課將地球運動制作成動畫，當?shù)厍蜻\動到一定位置的時候，教師再一一講解太陽的直射位置、極晝極夜發(fā)生的位置等知識點。

（五）利用微課資源，加強課后鞏固

課后鞏固是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，加強課后鞏固，可以讓學生將課堂上所學的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，這樣才能更好地提高學生的學習效果。對于學習能力較弱的學生，教師可以指導(dǎo)他們利用微課去學習自己還沒有學會的知識；對于學習能力強的學生可以利用論壇、網(wǎng)頁留言等方式，加強與教師、同學之間的交流，這樣不僅使自己的知識更加鞏固，也可以將自己的成功心得分享給其他同學，實現(xiàn)共同進步。

三、結(jié)束語

微課是現(xiàn)代教育改革過程中出現(xiàn)的一種新型的教學方式，微課資源可以將原來需要花費很長時間講解的內(nèi)容，縮減到10分鐘左右，且針對性較強，可以對課本中的重點、難點進行直接、有效的講解?？傊?，將微課資源應(yīng)用到初中地理教學當中，可以有效地提升教學效果，使教學效率、學生的學習積極性得到全面的提升；同樣，合理利用微課資源，可以實現(xiàn)教學效果的有效提升，進而更好地推動我國教育領(lǐng)域的發(fā)展。