葉潤東

【摘要】古詩詞是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，搞好詩詞教學是我們廣大教師的責任，針對教學中出現(xiàn)的一些問題進行了探討，以便得以改正。古詩詞的教學往往只注重背誦和默寫，沒有真正達到理解內在的詩意。教師可以適當?shù)匾龑W生進行仿創(chuàng)詩歌，運用詩歌，寫作時起到畫龍點睛的作用，表達自己的心情。

【關鍵詞】優(yōu)秀文化 問題改進 朗誦聯(lián)想 仿創(chuàng)運用

一、古詩詞教學的意義和存在的問題

古詩詞是中華民族的藝術瑰寶，是培育民族精神的沃土，它概括了人民生活的細枝末節(jié)，，是絕無僅有的精神財富，涵蓋了一切國人的精神情感。古詩詞的教學可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生的社會責任感，培養(yǎng)學生的正確歷史觀，傳承中華民族的美德。因此古詩詞的教學應當引起廣大教師的重視，然而在小學語文古詩詞的教學過程中卻出現(xiàn)了一些不恰當?shù)膯栴}，教師往往只著重提高學生的語文成績，對于古詩詞的講解也停留在知識點上，單一地要求學生背誦和默寫，而忽略了學生對于古詩詞的理解。因此往往在教學過程中，學生并不能體會到古詩詞的真正意義，導致學生對于古詩詞的學習出現(xiàn)恐懼心理，不能靜下心來認真學習。低年級的古詩詞講解中，教師過分注重背誦和生字教學，將理解詩詞的優(yōu)美意境拋到一邊，學生往往學會了生字，但是對詩詞的含義理解表現(xiàn)為蜻蜓點水。

二、小學語文古詩詞教學的改進策略

古詩詞教學在小學階段占有很大的比重，是閱讀教學的重要組成部分。針對教學中出現(xiàn)的問題，我們應運用合理的教學方法，改正不足，完善教學體制。

1.欣賞朗誦，理解背誦

處于小學階段的學生，其思維處于正在發(fā)展的階段，而這個年齡段的學生記憶力也處在最強的階段。在小學語文古詩詞教學中，教師應要求學生加強對于古詩詞的背誦和朗讀。讓學生在朗誦古詩詞的同時注入自己的感情，理解作者寫作的心態(tài)，這能夠使得學生在古詩詞學習過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。除此之外，教師還應注重學生對于古詩詞的積累，而背誦往往就是學生對于古詩詞積累的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學生在學習小學語文古詩詞的同時了解作者的思想感情。小學階段的古詩詞，多數(shù)是七言絕句和五言絕句，頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)應怎樣讀，需要教師給予很好的指導。教師的示范朗誦對學生理解詩詞具有很大的幫助，重視朗誦是詩詞教學的根本。古詩詞都有嚴格的韻律，讀起來朗朗上口，行云流水，熟讀還可以促進背誦。

2.合理聯(lián)想，深入理解

古詩詞之所以十分美妙，是因為其運用了精煉的語言而達到了生動的意向，營造出作者當時的氛圍，讓讀者進入遐想之中。在小學語文古詩詞的教學過程中，教師應注重對于古詩詞意境的重現(xiàn)，加深學生對于古詩詞的理解。此外，在教學過程中教師還可以讓學生進行角色扮演，以激發(fā)學生的想象力。比如，在教學杜牧的《山行》時，這是一首著名的描寫秋天景色的詩詞，作者從正面描寫了秋天的景色。這里的“白云生處有人家”，給學生制造了想象的空間，白云生處是怎樣的地方呢？教師可以讓學生想象一下高山、白云繚繞的景象，詩人為什么停下車來呢？學生開始積極探索這個原因，是喜愛這深秋傍晚被霜打過的楓葉，這樣一來激發(fā)了學生的想象力。“霜葉紅于二月花”一句，二月花是什么樣子的？霜葉又是什么樣子的呢？山上還有什么景色？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和閱歷，逐一想象山上的景色：飛瀉而下的瀑布，光禿禿的樹木，還有一兩只覓食的小鳥，上山砍柴的人，一片秋意濃濃的景色。 由一片楓林想到了滿山秋色。在這樣的想象過程中，一方面發(fā)揮了學生的想象力，另一方面提高了學生的思維能力，而且在交流的過程中，還提高了學生的表達能力，為學生的寫作提供了成功的范例。

3.聯(lián)系生活，運用詩詞

中國的古詩詞都來源于詩人的真實生活，能夠體現(xiàn)詩人當時的真實感情。因此，在小學語文教學過程中，教師應將古詩詞的教學與實際生活結合起來，讓學生對古詩詞的學習充滿欲望。在教學胡令能的《小兒垂釣》時，這是一篇描寫小孩釣魚的情景的詩?？梢月?lián)系生活中的具體實例，理解詩詞的寫作佳境?！芭铑^稚子學垂綸”，還是學習呀，說明經(jīng)驗不足，技術還不老練，這跟蓬頭稚子正好對應。學生都喜歡釣魚，都有過釣魚的經(jīng)歷，理解“怕得魚驚不應人”就非常容易，為什么不回應路人呢？有魚正在吃餌，怕驚動了它跑走了。這是一個十分生動又貼近生活的情景，充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)下兒童生活的樂趣，激發(fā)學生對生活經(jīng)歷的回顧，回顧的過程中，學生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟詩詞意境。指導學生在作文中運用古詩詞，例如在寫和別人感情深厚的文章時，可以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”形容感情的深厚更加生動。在寫思念人的時候可以用“一日不見如隔三秋”“日日思君不見君，共飲長江水”可以直接提高學生對于古詩詞學習的積極性，并使得學生的小學語文成績得到提升。

4.適當?shù)匾龑W生進行仿創(chuàng)詩歌。

在教學第七冊《小草之歌》時，可以引導學生進行仿創(chuàng)詩歌，有學生寫出了“小草 青綠乃我的本色，陽光雨露是營養(yǎng)。扎根山川平原，不怕風吹雨打。”“小草 沒有粗莖，身體柔弱。吃進牛肚，擠出牛奶。”······九月初九登高時，引導學生寫有關登高的詩詞，有人寫出了“登高 仰望頂峰高入云，山路蜿蜒往上伸。滿身大汗登到頂，一覽風光無限美?！北磉_了不怕困不怕累的堅強意志，到達頂峰時的高興心情。游覽萬尾金灘時，有學生寫出了“萬尾金灘 藍海白云紅太陽，涌浪拍打岸邊堤。滿灘全是黃金沙，游人如織盡開顏?！北磉_了對風景的贊美和游玩的樂趣。