楊鎮(zhèn)宇

一、問題的提出

首先，素質(zhì)教育是個(gè)敏感而又樸素的話題。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由 ‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！崩硐氲膶W(xué)校教育就是為了培養(yǎng)人的素質(zhì)，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的核心理念——“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，越來越受到人們的關(guān)注與重視。課程改革就是一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式的革命，學(xué)習(xí)已成為人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程。體育藝術(shù)的教育也不例外。我們需要一個(gè)合適的載體，來幫助學(xué)生從日益繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏。

其次，為深化學(xué)校體育、藝術(shù)教育課程和教學(xué)改革，落實(shí)國(guó)家教育部提出“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案，“2+1”行動(dòng)的開展能滿足不同興趣、不同特長(zhǎng)、不同層次學(xué)生終身發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生身體、心理素質(zhì)，科學(xué)、審美素質(zhì)的全面提高。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求除了淵博的學(xué)識(shí)，還要有健康的身體、良好的心態(tài)和和諧的人際交往能力，體育藝術(shù)正是促進(jìn)和諧與創(chuàng)新的一劑良方。從學(xué)科教育的角度出發(fā)，體育可以健身，藝術(shù)可以怡情，藝體更能夠培養(yǎng)人的耐挫能力和良好的人際交往能力。

第三，我們的教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編寫的，它有時(shí)不能滿足課堂的具體需要，不能滿足所有學(xué)生個(gè)體的需要，能夠且應(yīng)該改變這種局面的只有教師。教師應(yīng)盡可能地由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡膭?chuàng)造者。新課程改革的第二課程設(shè)置部分下放到學(xué)校，校本課程的建設(shè)是學(xué)校課程改革的生長(zhǎng)點(diǎn)。這就要求老師們能根據(jù)新課程的要求，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材的優(yōu)缺點(diǎn)，嘗試編寫出創(chuàng)新型、可操作型的校本教材。

二、理論依據(jù)

課題研究不是為研究而研究，是為教育教學(xué)而服務(wù)，不能游離于教育教學(xué)之外，否則將成為無根之花、無源之水。最實(shí)用的就是最有價(jià)值的！結(jié)合“小學(xué)實(shí)踐感悟教育研究”，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要為依據(jù)。

三、概念界定

“體育藝術(shù)2+1”其含義是通過學(xué)校課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握兩項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能，研究宗旨在于讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)藝體興趣、掌握“2+1”項(xiàng)藝體技能，形成特長(zhǎng)、提高素質(zhì)。其中“2”指兩項(xiàng)體育技能，體育技能主要包括藍(lán)球和羽毛球，“1”指一項(xiàng)藝術(shù)技能，藝術(shù)技能包括美術(shù)畫信技能、音樂合唱技能。需要注意的是，“2”和“1”對(duì)學(xué)生來說是特定的一項(xiàng)或兩項(xiàng)，但對(duì)于學(xué)?；蚣w來說應(yīng)該是“n”項(xiàng)。

“2+1”其中的“+”具有特定含義，表示“共同具有、必須具備、兼?zhèn)洹钡囊馑?，?qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，要求達(dá)到整個(gè)學(xué)生全面參與的普及，其最大特性就是“群體”和“普及”。

“體育藝術(shù)2+1”研究與傳統(tǒng)的藝術(shù)、體育教育的區(qū)別在于其更強(qiáng)調(diào)健身性、娛樂性、興趣性和可持續(xù)發(fā)展性。它與傳統(tǒng)藝體課程有機(jī)結(jié)合，以校本教材的形式列入課程，通過實(shí)踐使更多個(gè)體形成對(duì)“2+1”的興趣。

四、研究?jī)?nèi)容

（一）研究工作進(jìn)程：

1、努力形成良好的科研氛圍。

科研水平是衡量一個(gè)學(xué)校師資和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。學(xué)校建立了課題研究組，在課題組教師中加強(qiáng)課題研究目的和意義的教育以及師資培訓(xùn)工作，從思想上達(dá)成共識(shí)，提高教師參與課題研究的積極性，并且使本課題研究的過程同時(shí)成為教師培養(yǎng)的過程，從而形成了學(xué)校教科研的濃重氛圍，對(duì)課題研究起了積極的導(dǎo)向作用。

2、精心設(shè)計(jì)課題方案。

學(xué)校根據(jù)“十五”期間發(fā)展規(guī)劃，立足學(xué)校教育再度發(fā)展的客觀要求，結(jié)合學(xué)校教科研發(fā)展的新需求，分析現(xiàn)狀，把握未來，在閱讀文獻(xiàn)資料、實(shí)踐調(diào)查、理論分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和在藝術(shù)體育教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，確立了教育科研項(xiàng)目——“小學(xué)體育藝術(shù)“2+1”行動(dòng)研究”。在此基礎(chǔ)上，課題組進(jìn)行了科學(xué)、嚴(yán)密、規(guī)范、合理的研究方案設(shè)計(jì)。

3、精心確定子課題。

在總課題方案指導(dǎo)下，根據(jù)課題的研究?jī)?nèi)容，學(xué)校體育藝術(shù)組全員參與課題研究，確定自己的相關(guān)子課題，制定研究方案。相關(guān)子課題有：體育藝術(shù)“2+1”訓(xùn)練對(duì)學(xué)校藝術(shù)課程改革的推動(dòng)作用研究;掌握“2+1”技能的學(xué)生與其他學(xué)生素質(zhì)比較的研究;藝術(shù)、體育分類教學(xué)目標(biāo)的研究;改革藝術(shù)體育課堂教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)體育素養(yǎng)的研究;優(yōu)化活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的研究;“2+1”技能訓(xùn)練與傳統(tǒng)藝術(shù)體育課程如何有機(jī)結(jié)合的研究;藝術(shù)體育校本課程開發(fā)的研究;“2+1”技能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生心理影響的問題研究

4、有效展開實(shí)踐研究。

A武術(shù)

“以課堂教學(xué)為起點(diǎn)，課間活動(dòng)為陣地”，用科學(xué)正確的方法訓(xùn)練兒童的體質(zhì)，使學(xué)生在小學(xué)階段掌握一些基本的技能和協(xié)調(diào)技能，學(xué)會(huì)和他人合作，從而為他的將來負(fù)責(zé)，甚至對(duì)他的一生負(fù)責(zé)。在教學(xué)的行動(dòng)研究中主要采用的是循序漸進(jìn)的方式，根據(jù)學(xué)生各年齡段的特點(diǎn)，以及聲樂規(guī)律，從學(xué)生的姿勢(shì)、呼吸、聽音樂等方面入手，由淺入深、有易到難進(jìn)行教學(xué)。

B大課間

學(xué)校從一年級(jí)到六年級(jí)通過體育課堂教學(xué)、體育課外活動(dòng)、興趣小組、陽光體育大課間活動(dòng)等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而讓全體同學(xué)達(dá)到四會(huì)。在教學(xué)開放課那天，我校大課間的精彩表演備受矚目，贏得了各方關(guān)注和稱贊。

五、研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生具有鑒別和選擇有利于自己身心健康發(fā)展的藝體活動(dòng)的能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握兩項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能，打下扎實(shí)的藝體基礎(chǔ)，提高學(xué)生藝體素養(yǎng)和生活品位，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為學(xué)生和諧發(fā)展、終身發(fā)展夯實(shí)豐厚的生長(zhǎng)點(diǎn)。

2、通過課題研究，培養(yǎng)一批研究型的教師，促進(jìn)藝體教師專業(yè)水平的發(fā)展，提高教師生命質(zhì)量。

3、加強(qiáng)學(xué)校藝體教育，使“副課”不“副”，豐富和完善校本課程建設(shè)，推動(dòng)“藝術(shù)特色”學(xué)校的創(chuàng)建。