摘 要：隨著當代教育改革的深入，在農(nóng)村學校，體育成了非常重要的課程，體育教學的有效開展是保障學生健康體質的基石。為了讓學生享受到高效的體育教學活動，文章基于廣西壯族自治區(qū)都安瑤族自治縣（以下簡稱我縣）當前農(nóng)村體育教學開展的情況及困惑，從加強農(nóng)村體育教師隊伍建設，提高教師素質;因地施教，提高體育教學質量;因“材”施教，提高體育教學質量;因時施教，提高體育教學質量;貫徹新課標，提高體育教學質量等幾方面進行探討。

關鍵詞：新課標;體育教師;教學質量

我縣是一個有幾十萬人口的貧困縣，縣城只有幾所中學和幾所小學，其余中小學校全部在農(nóng)村基層。這些農(nóng)村中小學沒有正規(guī)體育場地，缺少體育器材，師資力量不足。在這樣的情況下，要想完成教材中所規(guī)定的教學任務，是一個大問題。那么，怎樣充分利用現(xiàn)有的體育資源上好體育課？這顯然成為提高我縣農(nóng)村中小學體育教學質量的重中之重。要切實提高我縣農(nóng)村各中小學的體育教學質量，應從以下幾方面入手。

一、加強體育教師隊伍建設，提高教師素質

教師是學校教育的主導者。教育改革，特別是教學方法的改革，關鍵并不在于教學方法本身，而在于教師自身素質的提高。怎樣才能提高農(nóng)村體育教師自身的素質呢？

1.抓教育理論的學習，提高教師對體育教育的認識水平，提高體育教師對體育教學與研究的能力

農(nóng)村中小學的教師一般缺乏教育理論知識，對體育教育規(guī)律懂得不多，在體育教學工作中常常有很大的盲目性，甚至憑著想當然去做，結果出現(xiàn)了一些違背體育教學規(guī)律的事情，工作效率不高。因而，為了提高我縣農(nóng)村中小學體育教學質量，我縣必須組織廣大農(nóng)村體育教師學習教育理論，讓教師們掌握體育課程教學規(guī)律并利用這一教學規(guī)律。那么，該怎樣抓教育理論學習呢？

（1）組織教師學習《教育學》《教育心理學》《普通心理學》《體育心理學》和《體育教學法》。教師要掌握教育與心理的基本常識，并在教育實踐中不斷加深理解，從而提高自我對學生、對教育的認識能力，為抓好體育教學打好基礎。

（2）運用教育理論指導體育教學實踐、總結體育教學經(jīng)驗，按照教育規(guī)律進行體育教學改革，不斷研究新課題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索體育教學新問題，從而實現(xiàn)用理論指導教學實踐，進而總結實踐，使之升華為理論，從而更有效地指導教學，為提高體育教學質量打下堅實的基礎。

2. 培養(yǎng)教師吸收新的科學信息和更新知識的能力

（1）利用“走出去”“請進來”的辦法不斷開闊教師的眼界，更新和豐富教師的體育教學理論知識，提高其實踐水平，提高教師運用現(xiàn)代教學技術的能力。

（2）安排教師進修，提高教師的專業(yè)水平，拓寬教師的知識領域。由于科學技術迅速發(fā)展，知識總量呈指數(shù)級增長，知識的更新期越來越短，因而，抓好教師的進修，提高教師的專業(yè)水平，拓寬教師的知識領域，培養(yǎng)教師的信息處理能力和創(chuàng)新能力勢在必行。

二、因地施教，提高體育教學質量

我縣農(nóng)村各中小學校沒有任何一所學校有正規(guī)體育場地，活動場所有的僅是教室前小小的一塊院壩。有的連一個合格的球場也沒有，或者只有半邊籃球場，或者有籃板無籃圈。學校只有小型的塑料球，大多無單杠、雙杠、技巧墊等，甭說百米跑道了。我們的農(nóng)村體育教師在體育教學實踐中必須清楚地認識到“無體是無德智”的道理，要利用一切可利用的資源抓好體育教學。例如，沒有跑道又靠近公路的中小學，可利用公路兩旁寬直的線鍛煉短跑，但教師一定要注重學生的安全教育;沒有公路的中小學，就利用河灘、堤壩、比較直的鄉(xiāng)間馬路練短跑;靠山、靠水的中小學，可搞登山、游泳活動;而無山無水，又無公路的小學，教師可帶學生在田間小道上慢跑、游戲等。

三、因“材”施教，提高體育教學質量

我縣農(nóng)村學生入學年齡偏大，不及發(fā)達地區(qū)的青少年機靈、活躍，加之場地、器材缺乏，他們對體育課深感單調(diào)乏味。我們的農(nóng)村體育教師應把握農(nóng)村學生力大好動的特點，多動腦筋，根據(jù)各校實際，自制和開發(fā)體育器材，如用布做沙包、用竹子做接力棒、用稻草編制跳繩和技巧墊、用蒿菜做毽子等。因材利導上好體育課。我觀摩過一節(jié)非常創(chuàng)意的體育課，該節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學生跑、跳、跨的綜合能力，用的器材是竹竿、石灰、橡皮筋和稻草。在教師的指導下，男生跳移動的竹竿，女生跳皮筋，石灰來畫線，稻草地上墊，個個精神抖擻，生龍活虎，給我們留下了深刻的印象。農(nóng)村學生足勁好，沒有沙坑就立定跳遠;農(nóng)村學生手勁棒，沒有吊環(huán)、單雙杠，就往樹枝上懸吊的竹竿上爬;農(nóng)村學生力氣大，沒有舉重器材，就用石磙、石磨抓舉訓練;農(nóng)村女生足靈巧，沒有踢毽子就用蒿菜代替。教學設備雖差，教師卻能因“材”施教，體育課頗具創(chuàng)新意識。

四、因時施教，提高體育教學質量

我縣的農(nóng)村學生上學大多要走較長時間的山路，體育教師可根據(jù)學生慣行山路，行走、跳躍特別靈活的特點，利用來校上課和放學回家的一路行程，給學生布置體育鍛煉任務，讓學生自覺完成。因地施教，因“材”施教，因時施教是解決農(nóng)村學校，特別是體育教學條件極差的學校體育教學問題的好方法，采用這種方法，體育教師就可以指導學生利用上學時間在途中晨跑，課間做操，課余適當開展體育興趣活動，開發(fā)智力，愉悅身心。雨天，教師又可讓學生在室內(nèi)走廊、空地做操，原地跑步，立定跳遠等。

五、貫徹新課標，提高體育教學質量

新課程標準下的體育教學改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，拓寬了課程學習的內(nèi)容，將課程學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域。為了更好地上好體育課，我們可以采用七步教學法。

1.探究性問題

在教學中，教師從問題入手，引發(fā)學生的思考、探究，使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。如在上立定跳遠課時，為了讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題：“小兔、袋鼠和青蛙它們是怎樣跳的呢？”“同學們可以試一試，你們有什么感受呢？”“再比較分析哪一種動物跳得沉一些？”“為什么會跳得遠呢？”“手臂向前向上擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？”

2.激發(fā)學生的興趣

教學中，教師應針對不同的教材采取不同的方式，讓學生以積極主動的心情愉快地接受教育。如在課堂上用2～3分鐘的時間讓學生按教師的要求布置場地擺放器材。教師事先把器材隨意放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式讓學生按規(guī)定路線擺放好。這樣一來，學生既感到好玩、又覺得刺激，遠比教師挨個發(fā)器材的效果好。再用5～6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發(fā)學生的學習興趣和欲望。如在游戲“抗洪救災”中，我與學生共同創(chuàng)設了洪水泛濫的情境，并為各組學生提供了相應的“抗洪物資”。至于如何“抗洪”如何“救災”則由學生發(fā)揮想象，自由討論，提出合理建議。在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，頭腦也得到了一次很好的鍛煉機會。

3.掌握運動技能

①用5～6分鐘的時間，采用自發(fā)結成小組的分組自主學習方法，教師引導學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。②用10～20分鐘的時間針對學生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進行講解示范。③用6～7分鐘的時間，教師引導學生自己去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動作。④用2～3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。⑤用1～12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果。教師要盡可能地為各類學生提供更多的表現(xiàn)機會，讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。在實際教學中，我們從改變課堂結構入手，以形式多樣的游戲、情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化地接受掌握基礎知識、基本技能。教師也要積極參與到活動中去，和學生一起玩耍并給予指導。

4.體驗運動樂趣

學生對運動技能的學習與掌握達到一定要求后，就轉入讓學生體驗運動樂趣，用3～4分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作。在教學過程中，我總是不斷地肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞、肯定的目光看待學生，使學生的心理得到健康的發(fā)展。

5.導向價值

用1～2分鐘的時間，教師引導學生形成正確的價值觀念。將前面感性的認識作鋪墊，在與同學們共同討論的過程中，幫助學生逐步建立對體育與健康的正確認識、對運動功能的認識、對運動技能的認識，樹立健康第一的指導思想。

6.自我評價

用1～2分鐘的時間引導學生評價自己在學習過程中所取得的成績并引導學生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內(nèi)容的更好把握，增加學生之間交往的機會，幫助學生初步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

7.思考與練習

教師要引導學生在課后對本次課進行思考與反思，引導他們結合現(xiàn)實生活去感受體育對學習和生活的幫助。在練習的過程中，教師應讓學生了解安全地進行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。在學生的技術達到要求的水平后，再開展各種形式的練習，幫助學生了解體育運動的價值，引導學生通過對體育項目的學習和體驗，逐步形成對體育課的正確認識。

綜上所述，要切實提高農(nóng)村中小學的體育教學質量，首先要提高教師的素質，有一支思想水平高，專業(yè)知識水平高的教師隊伍，提高體育教育教學質量才有保證;其次是要根據(jù)農(nóng)村中小學的特點，抓好體育教學實踐，因地施教，因“材”施教，因時施教，變不利條件為有利條件;最后是領會新課標、貫徹新課標，這樣才能真正落實好體育素質教育，從而提高學生的體育文化素養(yǎng)，增強學生身體素質，進而促成文化課的教學質量穩(wěn)步提高，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，最終達到育人的目的。

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作者簡介：黃偉（1979—），男，瑤族，廣西都安人，小學高級教師，本科，研究方向：農(nóng)村小學體育。