張鳳芹 楊菊紅

摘 ?要：閱讀教學在小學語文教學中是非常重要的，閱讀能力的提升對學生的語文學習非常有幫助，學校開展閱讀教學的目標就是提升學生的閱讀能力以及讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。而在學生成長和學習的過程中，只有學校和教師的努力是不夠的，需要家長的合作，因此家校合力來培養(yǎng)學生的閱讀習慣是一個有效的措施。家庭與學校同心同力，讓學生能夠認識到閱讀的重要性，養(yǎng)成終身閱讀的好習慣，這對學生未來的學習與進步是非常有幫助的。

關鍵詞：家校合力;閱讀習慣;培養(yǎng)

語文教學的首要工作就是充分發(fā)揮家庭資源，努力以閱讀習慣養(yǎng)成作為切入口，借助家庭的作用將閱讀培養(yǎng)成學生的良好習慣，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。我們通過開設閱讀活動，為孩子的終身閱讀發(fā)展奠定了深厚的基礎。教師和家長要以學生的終身閱讀習慣作為教學目的，要及時開展對學生在家庭的閱讀情況的調查，并制定良好的家校合作方案，以此更大效率地提升學生的閱讀能力，積極地養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣。

一、營造舒適的閱讀環(huán)境

我們要努力為學生們創(chuàng)造相對舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子在放松快樂的情況下閱讀，激起孩子對閱讀的興趣。

（一）家庭方面

最好有一間光線充足的房間作為書房，在書房中多放一些適合孩子閱讀的書籍，書房的墻上可以掛一些書畫作為裝飾品。同時，在書房中還可以放置一些綠植。這樣，書香味便飄落在書房之中。

（二）學校方面

為了讓每一處都飄滿書香，在教室的一角可以創(chuàng)辦一個小書閣，為學生提供一些適合他們年齡階段讀的經(jīng)典名著，由班委和老師共同制定圖書借閱制度和圖書管理辦法，并且設立圖書管理員，讓班里的每一位學生都參與進來。各班級進行自愿捐書活動，呼吁學生們多多讀書，并且要會讀書，讀好書。并且每周老師都會向同學們推薦一本自己認為的好書，指導學生閱讀。

二、家庭學校共同培養(yǎng)學生閱讀習慣

（一）培養(yǎng)專心閱讀的習慣

專心的意思就是身心合一，聚精會神。如果想培養(yǎng)專心的習慣，就必須要同時集中注意、記憶、思考等各項心理活動。在閱讀時要努力避免干擾，最好在周圍安靜，空氣舒適和光線較好的環(huán)境中進行閱讀。但是專心并不僅僅是在合適的環(huán)境中，更應該培養(yǎng)的是在嘈雜的環(huán)境中也能做到心無旁騖。同時也可以養(yǎng)成默讀的習慣，默讀不僅僅能夠使得學生在閱讀時更加專心，還能夠提高閱讀的速度。

（二）培養(yǎng)讀書動筆的習慣

徐特立曾經(jīng)說過：“不動筆墨不讀書。”閱讀最好是邊讀邊動筆，這樣就能夠及時記下當時的心得體會，還能夠在閱讀完后對文章有更加深入的理解，同時對積攢寫作資料和活躍思維非常有利。當然，動筆的方法因人而異，可以做摘錄，也可以記下自己的感想，在學生迷茫的情況下，老師和家長可以就如何做摘錄等對孩子進行相應的引導。

（三）培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣

閱讀究竟是什么？從本質上來說，人們在進行閱讀的過程就是人們的思維過程。在閱讀教學中，學生可能會疑惑為什么要養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。這時候家長和老師就應當對孩子進行相應的指導，倡導學生閱讀時常問“為什么”和“為什么不”。對于文章描寫的具體內容以及寫文章時作者所用的手法，讓孩子問自己“為什么”，可以引起學生更加深入地思考;而問自己“為什么不”，則可以培養(yǎng)學生的逆向思維，從而克服定勢思維，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、家庭親子共讀，引領孩子走進閱讀的世界

（一）召開閱讀教育專題家長會

召開閱讀教育專題家長會，有助于家長理解閱讀對于孩子學習和發(fā)展的重要性，并有利于家長了解如何更加科學地對學生的閱讀活動進行指導。并且向家長介紹有關班級的閱讀的制度，例如，對于班級圖書的管理制度和借覽制度。通過專題家長會讓家長更加深入了解培養(yǎng)孩子進行課外閱讀習慣的重要性和必須性，在家長的頭腦中率先樹立起閱讀教育的理念，使他們更好地了解和把握親子閱讀的指導方法，讓家長們按照學校的建議參與閱讀分享活動。

（二）倡導學生每年至少讀十本好書

呼吁學生們在每一周都應該擠出空閑的時間進行閱讀，應該至少閱讀七篇文章，并且讓家長和孩子一起填寫“親子讀書卡”。每周都可以擠出三個小時的時間，全家人坐在一起讀讀書，交流一下自己的感悟，讓瑯瑯書聲充滿家庭、洗滌心靈，讓家庭中彌漫著書香氣息。同時為了使學生每周都能夠進行課外閱讀，把作業(yè)的具體內容進行相應的調整，比如，減少作業(yè)的量，并且要求學生將讀課外書作為學習的一部分，每周至少三個小時。

（三）開展家長進校園親子讀書活動

學校每年至少舉行一次親子閱讀會，以家庭為單位邀請學生的家長，目的是為了將“孩子的啟蒙老師”請進班里，讓孩子和家長互幫互助，家長之間可以交流如何在家中創(chuàng)造更好的讀書氛圍，如何更好地培養(yǎng)孩子形成閱讀興趣，如何有效指導孩子閱讀，如何讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣等;也可以分享與孩子共同讀書的樂趣及重溫兒童讀物的感受等，營造樂趣叢生親子讀書氣氛，引領孩子們走進書的天下。

四、結束語

總而言之，家庭和學校是在孩子的發(fā)展階段的極為關鍵的環(huán)境，對學生的教育和成長具有舉足輕重的意義。家校協(xié)力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，對于孩子來說不僅僅是形成了一個良好的閱讀習慣，還能夠使孩子受益終身。

參考文獻：

[1] 沈春燕. 家校合力：小學生課外閱讀能力培養(yǎng)的有效途徑[J]. 新教育（海南），2015（22）：74.

[2] 張燕. 家校合力培養(yǎng)學生良好閱讀習慣[J]. 青海教育，2018（5）.