李梅

摘 要隨著社會(huì)的進(jìn)步教育體制的不斷改革，小學(xué)階段作為每位學(xué)生的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于成長是有著非常重要意義的。數(shù)學(xué)是一門源自于生活又應(yīng)用于生活的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該要注重?cái)?shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活化的情景和氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化;策略

中圖分類號(hào)：C41，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0124-01

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)習(xí)思想，培育數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，喜歡探索。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，倘若學(xué)生對(duì)老師講得內(nèi)容不能夠理解，就會(huì)覺得數(shù)學(xué)非?？菰锓ξ?，也難以提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

一、首先提升小學(xué)教師數(shù)學(xué)生活化的運(yùn)用能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指明：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！闭f明數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活是緊密相聯(lián)的，學(xué)生在生活化的環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)和探索，感受數(shù)學(xué)的魅力對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績是大有好處的。而教師作為整體教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)會(huì)引導(dǎo)課堂內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化的能力是首要的。受應(yīng)試教育的影響，許多教師在課程上都是通過講解大量數(shù)學(xué)習(xí)題的方式來對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，這種教學(xué)方式很難以將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要想讓學(xué)生在課堂上都將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)懂，需要教師深入去研究目前教育改革的發(fā)展情況，加強(qiáng)培養(yǎng)自身素質(zhì)教育理念，而且還要去學(xué)習(xí)和理解心理學(xué)以及教育學(xué)中的理論知識(shí)，然后再把這些知識(shí)學(xué)以并用，在課堂上用這些知識(shí)把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生能夠自主的去關(guān)心學(xué)習(xí)內(nèi)容。生活化的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)更容易理解，也是容易引導(dǎo)學(xué)生思考并且進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出了數(shù)學(xué)思維，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)都是有益無害的。

二、在課程中將課堂內(nèi)容與生活化相結(jié)合

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性情境

人們時(shí)常對(duì)于自身看到的、聽到的、觸碰到的這三類親身體驗(yàn)過的東西比單純耳朵聽到的，會(huì)有著更牢固的記憶，情境教學(xué)法主打的就是情境體驗(yàn)，教師圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)定情境，學(xué)生們感覺好奇被趣味性的情境吸引，從而不由自主地跟隨教師進(jìn)入情境中，感受這個(gè)過程，然后了解到最終結(jié)果。最后結(jié)合課本中發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行信息的整合再現(xiàn)。

比如，說教師在講三年級(jí)的課程“秒”時(shí)，教師就可以先用多媒體播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年倒計(jì)時(shí)的情景，讓同學(xué)們跟著一起數(shù)：“十、九、八……二、一！”然后問問同學(xué)們這數(shù)的是什么呀，這樣計(jì)量很短的時(shí)間就是比分更小的單位——秒。接下來教師就來給大家講解秒，講解完秒的認(rèn)識(shí)后，由教師在多媒體上播放一個(gè)鐘表（也可以讓同學(xué)們提前自備）。然后，讓學(xué)生們獨(dú)立觀察，再小組討論，交流觀察的結(jié)果。讓大家能夠分別出“時(shí)、分、秒”的不同，可以讓同學(xué)們來演繹一下這個(gè)鐘表，做“秒針”的同學(xué)需要按照一圈60秒的走著，然后“分針”“時(shí)針”進(jìn)行配合，然后讓大家講講日常生活當(dāng)中觀察到與時(shí)間秒有關(guān)的故事，通過用這種方式增加了同學(xué)們課堂上的趣味性，也讓同學(xué)們加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，更加容易理解學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)并且能獨(dú)立學(xué)習(xí)，是教學(xué)中的基本要求。在課堂上教師利用數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方法，讓孩子感受到數(shù)學(xué)的趣味性，但同時(shí)教師也可以要求學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，在課堂上可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，提出相應(yīng)問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生可以先獨(dú)立思考，然后再分小組進(jìn)行討論，再進(jìn)行動(dòng)手畫圖或?qū)嶒?yàn)方法，將內(nèi)容更為具體化，促使學(xué)生思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

三、打造生活化實(shí)踐

為了能使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，教師在展開生活化教學(xué)的過程中，不僅僅是創(chuàng)建情境，在必要的情況下，教師還可以組織學(xué)生走出學(xué)校去外出觀察。比如學(xué)習(xí)“小數(shù)點(diǎn)的計(jì)算”時(shí)，可以帶學(xué)生在超市里觀察記錄食物的價(jià)格，看顧客在超市里購物是如何計(jì)算價(jià)錢的，也可以嘗試購買東西然后進(jìn)行計(jì)算，最后將這些數(shù)字都記錄下來，然后回歸到課堂上，再結(jié)合課堂上的內(nèi)容去講解，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演售貨員及顧客的角色，演繹購物情境，根據(jù)活學(xué)活用讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)的計(jì)算應(yīng)用這一知識(shí)點(diǎn)。在課后要求學(xué)生多注意觀察生活中的事例，讓同學(xué)們養(yǎng)成在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，真正做到將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的有效結(jié)合。

四、結(jié)束語

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，在小學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方法中，教師要注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)與生活結(jié)合實(shí)踐的應(yīng)用。將生活情境帶入課堂，將知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活上的問題，通過生活情境加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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