吳聲嵐

摘 要：第三次科技革命之后信息技術(shù)在更廣闊的領(lǐng)域被運(yùn)用，生產(chǎn)生活都已經(jīng)離不開它，而給大眾帶來便利的同時(shí)它也在進(jìn)一步促進(jìn)自身的發(fā)展。因此社會(huì)以及個(gè)人對于操作信息技術(shù)能力的要求也在不斷的提高。信息技術(shù)的課堂教學(xué)工作也越來越受到學(xué)校和家長的重視。而對于現(xiàn)實(shí)中信息技術(shù)教學(xué)工作的開展，微課教學(xué)方法的引入很好的幫助了課堂教學(xué)工作的進(jìn)行和課堂質(zhì)量的提高。所以，本文將對在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微課的具體應(yīng)用進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用情況

引 言

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展以及教育改革事業(yè)的深入，都要求重視信息化技術(shù)的課堂教學(xué)。讓學(xué)生們熟練應(yīng)用信息技術(shù)，掌握相關(guān)知識。而微課的引入，對于學(xué)生課堂了解知識點(diǎn)，掌握操作技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率都有很大的促進(jìn)作用。從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)前課堂知識教學(xué)的需要和順利完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。

一、微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

對于信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的考究，就是看學(xué)生們的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)所采用的行之有效的教學(xué)方法就至關(guān)重要。而在信息技術(shù)教學(xué)中大多數(shù)的教師團(tuán)隊(duì)采用的依舊是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，把課堂知識點(diǎn)分解成多個(gè)任務(wù)，一一講解，因此在課堂教學(xué)中存在很多需要解決的問題。

1.學(xué)生掌握不深，操作能力差。實(shí)際當(dāng)中，更多的學(xué)生對于老師所講解的課堂知識理解程度不高，掌握不牢，因此在自己動(dòng)手進(jìn)行操作時(shí)根本沒辦法完成課堂布置的操作任務(wù)。大量的學(xué)生對于老師操作過程中的具體步驟記憶模糊，這其實(shí)就是在講解的過程中一知半解無法記住，操作的時(shí)候自然碰壁。所以，在講解過程中老師要充分掌握學(xué)生情況，既能聽懂課堂知識點(diǎn)，也能夠獨(dú)立完成操作任務(wù)。所以，教師團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行課堂教學(xué)工作時(shí)，可以采用微課的方式作為信息技術(shù)教學(xué)的主要方式。另外可以上傳微課課件，讓學(xué)生可以課后下載學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的解決實(shí)際當(dāng)中自身存在的問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及操作技能。

2.學(xué)生容易遺忘學(xué)過的知識內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，大部分的學(xué)生往往將自己學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)都放在要進(jìn)行考試的科目上面，對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)重視程度不夠，也不會(huì)花很多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識點(diǎn)內(nèi)容。重復(fù)是記憶之母，正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識很容易出現(xiàn)遺忘的情況。再加上本身學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有打好基礎(chǔ)，進(jìn)行知識點(diǎn)的及時(shí)鞏固，遺忘的情況更為普遍。這些對于學(xué)生掌握好信息技術(shù)知識和操作都會(huì)形成很大沖擊，而微課的引入能夠很好的幫助學(xué)生緩解和解決這方面的問題，學(xué)生可以下載好微課，對之前學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，充分利用課后時(shí)間自行復(fù)習(xí)。哪一塊知識點(diǎn)遺忘的多，就針對性的對這一塊知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。重新掌握課堂教學(xué)的知識和內(nèi)容。

二、微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)對微課的重視。課堂教學(xué)中，教師是起主導(dǎo)作用的。微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的引用情況跟教師的重視程度有很大關(guān)系。因此對于教師團(tuán)隊(duì)的思想意識要加強(qiáng)，端正教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)態(tài)度，對微課在課堂中的使用要有充分的認(rèn)識和重視，并且能夠堅(jiān)定的貫徹和執(zhí)行到位。教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，對于微課在課堂教學(xué)中的滲透要滿足學(xué)生們的心理特征，讓他們更好的接受。另一方面也要不斷提高自己的認(rèn)識，提升自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性?？梢猿浞掷谜n前的時(shí)間，準(zhǔn)備好相應(yīng)的教案，將課堂知識與微課有機(jī)的整合起來進(jìn)行教學(xué)工作，把微課的優(yōu)勢展現(xiàn)給學(xué)生，通過圖片，視頻等更加直觀的畫面沖擊，更好的幫助學(xué)生們理解課本知識以及所要教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外在教學(xué)過程中，教師團(tuán)隊(duì)也可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷優(yōu)化和引入新的教學(xué)方式，更加多元化的進(jìn)行課堂教學(xué)工作，豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，營造良好的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的掌握知識。

2.學(xué)生操作練習(xí)當(dāng)中盡量使用微課。當(dāng)前的社會(huì)已經(jīng)離不開信息技術(shù)，因此對于使用信息技術(shù)也有了更高的要求。因此，對于信息技術(shù)操作的掌握程度對于學(xué)生來說很重要，對學(xué)生將來走入社會(huì)也會(huì)有很大的影響。所以，信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量是非常重要的指標(biāo)。在這過程中，通過引入微課與信息技術(shù)的練習(xí)中也可以幫助更多的學(xué)生掌握信息技術(shù)以及提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。通過微課學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新知識，遇到難點(diǎn)可以在接下來的課堂中向老師請教。這樣對于學(xué)生們自學(xué)能力的提高會(huì)有很大幫助，學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，甚至可以通過微課提前學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識，熟練的掌握操作技術(shù)。而且課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，讓學(xué)生們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論，在必要的時(shí)候給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，活躍課堂氣氛。使用微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較還有一個(gè)好處，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往都是老師進(jìn)行信息技術(shù)的操作演示，讓學(xué)生觀看，之后讓學(xué)生們自己進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，大多數(shù)情況下，學(xué)生們并不能很好的記住整個(gè)操作過程，因此練習(xí)的效果大打折扣，影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生長此以往，喪失了對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，帶來大量負(fù)面影響。而微課的引入?yún)s很好的改變了這種現(xiàn)狀。比如對于“網(wǎng)頁制作”內(nèi)容的教學(xué)，通過微課課件的播放，讓學(xué)生們通過反復(fù)的觀看加強(qiáng)自身的記憶，以及對于制作網(wǎng)頁過程中細(xì)節(jié)，動(dòng)作等的反復(fù)展現(xiàn)，更好的掌握操作的程序和過程。培養(yǎng)學(xué)生們的操作能力和自發(fā)學(xué)習(xí)的能力。

3.利用微課在教學(xué)過程中實(shí)施分層教學(xué)。當(dāng)前社會(huì)和教育界對于信息技術(shù)的應(yīng)用和掌握都有普遍共識，也都在尋找更加適合當(dāng)下的課堂教學(xué)方法以便更好的進(jìn)行課堂教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容知識。這其中微課的使用就獲得了很多好評，它的應(yīng)用也更加廣泛。信息技術(shù)課堂教學(xué)中不斷使用微課教學(xué)方法，教師團(tuán)隊(duì)也更加優(yōu)化和完善了這一方式，對當(dāng)下的教學(xué)資源以微課的方式進(jìn)行分層工作。當(dāng)前的初中生，這個(gè)年齡段的學(xué)生，心理逐漸走上成熟，每個(gè)學(xué)生也有屬于自己的性格特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生接觸的事物和學(xué)習(xí)的具體情況也存在很大的差異性。而根據(jù)我國教育情況來看，課堂的教學(xué)都是有其目標(biāo)和任務(wù)的，小到一堂課，幾十分鐘都是有其相應(yīng)要求，然后如果完全要求教師團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)往往不現(xiàn)實(shí)，和目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀也不匹配。因此，在教學(xué)過程中，教師團(tuán)隊(duì)對于學(xué)生們的引導(dǎo)和指導(dǎo)就非常重要，所以在信息技術(shù)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的具體過程中，老師要充分了解班上每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，對課程進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，使用微課對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。另外教師團(tuán)隊(duì)還可以通過微課的使用積極引入教學(xué)以外的素材和知識，擴(kuò)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)面，增加學(xué)生的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)覆蓋了人類所有的生產(chǎn)生活活動(dòng)，掌握這一技術(shù)至關(guān)重要。因此信息技術(shù)教學(xué)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而微課作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，一種新型的教學(xué)方式，能夠更好的幫助學(xué)生理解、吸收信息技術(shù)的知識和內(nèi)容，與此同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作技巧也得到很好的加強(qiáng)。活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量直線上升，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是老師的教學(xué)都有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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