段嬋環(huán)

摘 要：數(shù)學作為自然科學的一種，也有其文化背景與文化價值。有效地開展小學數(shù)學教學，在教學的過程中還原數(shù)學文化，具有重要的意義。在小學階段，學生接受數(shù)學啟蒙，扎實數(shù)學基礎(chǔ)。在此階段，培養(yǎng)學生對數(shù)學文化的認識，對幫助學生全面認識數(shù)學，找到學習數(shù)學的有效方法具有重要的意義。所以，研究數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透策略，對完善小學數(shù)學教學，對提高小學數(shù)學的學習效率具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學文化;教育課堂;研究

一、正確認識數(shù)學課堂教育中的不足之處

1.學習環(huán)境枯燥無味

小學階段孩子大多都處于一個對世界較為好奇的地方，如果老師在這個階段帶不起一個輕松、有趣的課堂氛圍，會造成學生們長期的對數(shù)學毫無興趣，無法深入了解這門學科，僅僅把它當作學習任務，無法領(lǐng)略到它對我們生活的重要性。現(xiàn)在小學仍然大多采用填鴨式的教學方法，學習環(huán)境氛圍枯燥無味，趣味性不足，孩子們的學習興趣更帶動不起來。加上有的老師對于教材中數(shù)學文化內(nèi)容沒有深入的了解，就造成了封閉、無趣的課堂教學。

2.老師思維中狹隘的思想

有一部分小學教師把現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育仍舊當作一種任務傳遞給學生，把他們繼續(xù)培養(yǎng)成應試教育的產(chǎn)物。在應試教育的這種思維想法之下，老師和學生都僅僅是圍繞考試考點進行死板的套公式和背誦知識點，無法做到真正的融會貫通，真正了解數(shù)學學科的魅力。他們僅僅為了獲得好看的分數(shù)，而無法真正做到開拓思維和邏輯方式的培養(yǎng)。

3.課堂氛圍枯燥乏味

雖說隨著時代的發(fā)展和創(chuàng)新，數(shù)學被更多的人利用了起來，但是仍有一部分小學老師沒有經(jīng)過專業(yè)性的數(shù)學文化的培養(yǎng)就上崗了，對于做題刷題樣樣精通，但是對于整個數(shù)學文化的理解確實不深。數(shù)學這門學科經(jīng)過了歷史的發(fā)展，它是某個時間點某些人對于某種事物的思考方式而存在的。在小學這門學科中大多數(shù)老師不會去跟學生們強調(diào)和大范圍講數(shù)學的講義，數(shù)學老師的講義也是非常重要的。如果僅僅是對于知識點的學習，那么學生根本無法將人類的數(shù)學歷史和我們所學的知識點聯(lián)系起來。

數(shù)學這種理論性的學科，憑空出現(xiàn)一個公式，老師解讀這個公式的來源輕描淡寫，學生們也不以為意，造成了一種記住了公式卻不知道在何時何地更為適用的行為。一般來講，課本上的數(shù)學文化經(jīng)常是與數(shù)學知識相結(jié)合的，是為了引出數(shù)學知識而存在的。數(shù)學文化與數(shù)學知識一起，為小學生打造了一個豐富多彩的數(shù)學世界。也正是數(shù)學文化使得學生認清了數(shù)學與生活之間的關(guān)系，更立體地對待與觀察數(shù)學學科，產(chǎn)生數(shù)學學習興趣。

二、如何使用數(shù)學文化充實小學數(shù)學課堂

1.為何要在數(shù)學教學課堂這么強調(diào)數(shù)學文化對于小學課堂的重要性

因為我們可以通過對數(shù)學文化的了解，讓處于剛接觸學習的孩子們更容易更能接受數(shù)學這門學科。在以往實際的教學之下，很多孩子們逐漸喪失了對于數(shù)學的學習興趣和愛好，認為枯燥乏味?？菰锓ξ兜脑虺_老師的因素之外，數(shù)學的抽象性和更多的是他們沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學的文化思想和精神內(nèi)容。而在講解正常的數(shù)學思維邏輯的時候穿插和重點性講解數(shù)學文化，這一點來說從人文角度上更能讓學生們接受。不僅在學習抽象的數(shù)學知識的時候，能讓學生們同時感到數(shù)學這門學科的人文精神的感染，老師同時也應該在講解數(shù)學文化的時候，對課堂進行活躍，讓同學積極參加到課堂教學的互動中來。通過這種方式，讓同學們對數(shù)學這門學科的理解更上一層樓。

2.如何在課堂中傳播數(shù)學文化

現(xiàn)在流行一種叫做情境教學的教學方式，在課堂中，進行情境教學，不僅生動形象地給學生們營造了一種更為生動、有趣的教學環(huán)境，同時還能勾起這些小學生們的興趣和好奇。這種具有體驗感的學習文化的氛圍更容易讓學生印象深刻。同時老師也可以通過每一節(jié)上課前講解一些有趣的數(shù)學文化發(fā)展，在其中穿插著本堂教學的知識點，然后設(shè)置疑問的方式，讓他們帶著問題去融入到課堂環(huán)境中來。這樣就是利用了學生們的好奇心，吸引學生們的注意力，讓學生們主動產(chǎn)生學習興趣。這樣更有利于為祖國培養(yǎng)思維開拓、想法新奇具有創(chuàng)新力的人才。

3.在教學中融入多媒體

現(xiàn)在是信息化時代，學?，F(xiàn)在更多的是利用多媒體教學，數(shù)學老師也可以利用現(xiàn)代多媒體教學的便利，生動有趣地講解數(shù)學文化的發(fā)展，把他們在創(chuàng)造這些公式、定理時所遇到的難題進行生動有趣的還原講解，在一定程度上，把同學們帶進來一起思考、交流，對于這些知識的理解更為深刻。同時也讓這些先人給他們起一個模范作用，把那些遇到困難不退縮、人生低谷不放棄、多次打擊卻不言敗的這種積極向上的思想觀念也帶給他們，讓他們能更加感受到數(shù)學不止理論，還有更多的人文精神的意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，把數(shù)學文化滲入到小學數(shù)學教育中來，在我看來，更能提高學生的對于數(shù)學這門學科一個理解，同時一定程度上更能調(diào)動學生們的學習興趣，為祖國的未來提供更多具有開創(chuàng)性想法和創(chuàng)新能力的人才。同時對于學生們來說，讓他們更能理解數(shù)學這門學科在歷史中的重要性和在現(xiàn)代社會方方面面的關(guān)聯(lián)性，更能理解數(shù)學這門學科在現(xiàn)實生活的應用。數(shù)學文化包含歷史背景和知識，它應該始終貫穿在小學數(shù)學課堂中，幫助學生意識到數(shù)學知識不應只是考試的工具，它也是精神思維方式。

參考文獻：

[1]梁策力，蔣秋.讓數(shù)學文化成為推進小學素質(zhì)教育的抓手——全國"小學數(shù)學文化"教學觀摩研討會暨小學數(shù)學文化優(yōu)質(zhì)課大賽會議綜述[J].數(shù)學教育學報，2015，24（6）：97.

[2]劉振懷.數(shù)學文化在小學數(shù)學中的應用價值[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，（10）：37.

[3]劉世委.基于數(shù)學文化的小學數(shù)學樂活課堂教學策略研究[J].讀書文摘，2017，（23）：120-121.

[4]王金秋.淺談數(shù)學文化在小學數(shù)學教科書中的呈現(xiàn)[J].赤子，2017，（20）：221.