陳捷芳

摘 要：在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，小學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)多，接受的信息量也多，因此小學(xué)生成人感增強(qiáng)，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，他們不輕易向教師、家長(zhǎng)流露自己的內(nèi)心世界。教師必須做到亦師亦友，平等相待，信任理解，才能實(shí)現(xiàn)“雙向疏導(dǎo)”與思想共鳴，產(chǎn)生積極的教育效應(yīng)。因此，教師必須關(guān)心、理解、尊重學(xué)生，與學(xué)生談話的時(shí)候注意說話的藝術(shù)。本文從用知心的話去教育學(xué)生、用真誠(chéng)的話去教育學(xué)生、用說理的話去教育學(xué)生、用鼓勵(lì)的話去教育學(xué)生、用文明的話去教育學(xué)生、用幽默的話去教育學(xué)生等方面，淺談班主任與學(xué)生談話的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任;學(xué)生談話;知心;真誠(chéng);說理;鼓勵(lì)

在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，小學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)多，接受的信息量也多，因此小學(xué)生成人感增強(qiáng)，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，他們不輕易向教師、家長(zhǎng)流露自己的內(nèi)心世界。教師必須做到亦師亦友，平等相待，信任理解，才能實(shí)現(xiàn)“雙向疏導(dǎo)”與思想共鳴，產(chǎn)生積極的教育效應(yīng)。因此，教師必須關(guān)心、理解、尊重學(xué)生，與學(xué)生談話的時(shí)候注意說話的藝術(shù)。下面談?wù)勎以诮逃虒W(xué)中，與學(xué)生談話的幾種形式和體會(huì)。

一、用知心的話去教育學(xué)生

知心的話——明人。在與學(xué)生談話時(shí)，我常用知心的話去教育學(xué)生，使學(xué)生明白做人的道理。如2015年下期我擔(dān)任五（2）班的班主任時(shí)，班上的小張同學(xué)看見小羅帶來(lái)的一本精美筆記本，便悄悄地拿了去。同學(xué)報(bào)告后，我及時(shí)找張談心，講清“小時(shí)偷針大時(shí)偷金”和“過街老鼠人人喊打”的道理。讓他設(shè)身處地想一想，當(dāng)自己心愛的東西被人偷去時(shí)自己的感受會(huì)怎樣，會(huì)有多傷心。并向他指出，好學(xué)生不應(yīng)該去偷別人的東西，還要做個(gè)拾金不昧的人。小張充分說地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)把筆記本還給了小羅，明白了要做一個(gè)怎樣的人。后來(lái)小張杜絕了偷拿同學(xué)東西的壞習(xí)慣，還把拾到的東西主動(dòng)交還失主。

二、用真誠(chéng)的話去教育學(xué)生

真誠(chéng)的話——感人。我在與學(xué)生談話時(shí)，常用真誠(chéng)的話去感動(dòng)學(xué)生。小麗同學(xué)人較聰明，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，要求上進(jìn)，但有一個(gè)毛病就是粗心。常因粗心而得不到高分。如在一次英語(yǔ)測(cè)試中，由于粗心，把閱讀題的判斷題對(duì)的畫“T”，錯(cuò)的畫“F”，做成對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“x”，失去9分，只得了82分。我找她談心時(shí)，真誠(chéng)地向她指出優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)她克服粗心的毛病取得更好的成績(jī)。還向她講述因粗心造成不應(yīng)該損失的幾個(gè)小故事。她聽后非常感動(dòng)，表示一定要改掉粗心的毛病。后來(lái)通過努力，她改掉了粗心的毛病，在學(xué)期測(cè)試時(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)都在九十分以上。參加縣五年級(jí)英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽，還獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三、用說理的話去教育學(xué)生

說理的話——服人。做學(xué)生的思想教育工作，如果能用說理的話去教育學(xué)生，學(xué)生就能心服口服。我班的小黃和小陳因玩而引起打架。我找他倆談話時(shí)，首先讓他們講清打架的經(jīng)過分析誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，講清打架造成的后果，引導(dǎo)他們?cè)鯓幼霾挪粫?huì)引起打架，教育他們做個(gè)講文明、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的人。說得他們心服口服，各自寫了一份保證書，后來(lái)他倆沒發(fā)生過口角、打架的事，而且成了好朋友。

四、用鼓勵(lì)的話去教育學(xué)生

鼓勵(lì)的話——助人。用鼓勵(lì)的話能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷去獲取新的知識(shí)，在教育教學(xué)中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷進(jìn)步。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”課堂上，教師是引導(dǎo)者，是點(diǎn)撥者，是鼓舞者，是激勵(lì)者，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的某一特定過程或特定結(jié)果，以正確鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、贊許，可以強(qiáng)化學(xué)生自信、自愛、自尊、自持的信念，增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，會(huì)產(chǎn)生通過積極學(xué)習(xí)獲得成功并再次體驗(yàn)成功的需要。所以我們老師應(yīng)該以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮激勵(lì)的教學(xué)效應(yīng)。

五、用文明的話去教育學(xué)生

禮貌的話——喜人。教育學(xué)生要做個(gè)懂文明有禮貌的人，首先教師必須做到。試想，如果不用文明的話去教育學(xué)生，學(xué)生能尊敬老師嗎？能聽得進(jìn)批評(píng)的話嗎？有些老師，往往抑制不住自己的感情，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，說話的語(yǔ)氣也不文明，有的甚至體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生。這樣是達(dá)不到教育效果的。我在教育學(xué)生時(shí)，注意用文明的話與學(xué)生說話，善待學(xué)生，使他們感受到老師完完全全是為自己好，應(yīng)該改正錯(cuò)誤，不再違反紀(jì)律。要為班級(jí)爭(zhēng)光，不要為班級(jí)抹黑。

六、用幽默的話去教育學(xué)生

幽默的話——引人。幽默的班主任通常都很受學(xué)生的歡迎，如果班主任富于幽默感，時(shí)不時(shí)讓氣氛輕松一下，不但能提高在學(xué)生心目中的形象，還能改善與學(xué)生之間的親善關(guān)系。將幽默運(yùn)用于班級(jí)管理工作，可以營(yíng)造出和諧的氛圍，也使師生關(guān)系融洽。用有趣或可笑而意味深長(zhǎng)的話去教育學(xué)生，往往更能吸引學(xué)生。在教育教學(xué)中，我常用幽默的話去教育學(xué)生，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲之功效。小李同學(xué)是一個(gè)讀書較懶的人。要求背誦的單詞、課文也背不出來(lái)。我請(qǐng)他背誦時(shí)，他背上一二句就背不下去了。我對(duì)他說：“你看書，我背誦，看我能不能背出來(lái)?！比缓笞屗粗鴷乙蛔植宦┑乇吵鰜?lái)，背完后問他背對(duì)沒有，再幽默地對(duì)他說：“哈哈，看來(lái)，我的腦袋還是不會(huì)跟找耍小脾氣的，用心一點(diǎn)，就能記。我相信你用心讀書，也能記住的?！边@樣說，表面上是夸獎(jiǎng)自己，實(shí)際上是對(duì)他不認(rèn)真讀書的委婉批評(píng)。使他明白老師能熟練地背出來(lái)，并不是老師的記性好，而是經(jīng)過讀背和長(zhǎng)期教學(xué)的積累得來(lái)的。后來(lái)，小李讀書認(rèn)真了，要求背誦的課文、單詞能夠按時(shí)背出來(lái)，成績(jī)也有較大的提高。

總而言之，小學(xué)班主任與學(xué)生進(jìn)行談話溝通的過程中，要把握好談話的技巧，提升談話的藝術(shù)性，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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