馬路紅

摘 要：高中階段隨著學(xué)生知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)方面教師起到的作用逐漸減小，而學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)于其學(xué)習(xí)成效的影響卻隨之加大，尤其是針對(duì)英語等知識(shí)需要學(xué)生大量記憶的學(xué)科。所以本文就高中英語教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)展開探討，并提出如下策略，希望能對(duì)廣大一線教育工作者有一定的啟示。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)習(xí)主動(dòng)性;課堂教學(xué)

一、增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)代的進(jìn)步給人們的生活帶來的許多便利，這就導(dǎo)致了人們惰性思維的產(chǎn)生。在現(xiàn)代的學(xué)生身上，這樣的惰性思維是普遍存在的。所以相對(duì)于之前的學(xué)生來說，他們的自制力也不夠高，這也是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)注意力難以集中的主要原因。不過在高中英語教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了一些阻礙學(xué)生興趣發(fā)展的問題。

在高中英語的教學(xué)內(nèi)容上，很多英語教師為了提升學(xué)生的翻譯能力和寫作能力，就不斷地給學(xué)生灌輸語法知識(shí)。對(duì)接受了很多年漢語語法的高中生來說，讓他們突然一下改變語言習(xí)慣還是有些困難的。這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，對(duì)于自己不感興趣的事情，他們自然也不愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。作為高中的英語教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)內(nèi)容上要做出一些改變，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎院投鄻有裕@樣才能夠滿足所有學(xué)生的胃口。

例如在上課之前，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就可以先給學(xué)生們播放一些英語的搞笑短片，然后再?gòu)亩唐Z句的使用上展開教學(xué)。這樣學(xué)生既接受了語法的知識(shí)，又接受了實(shí)例教學(xué)，我相信在之后的使用上，學(xué)生的口語就會(huì)流暢得多。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生能力的提升主要體現(xiàn)在課文的翻譯上，這也和考試的題型有著很大的關(guān)聯(lián)。但是隨著各種翻譯軟件的出現(xiàn)，翻譯能力似乎并不是英語教學(xué)的主要目的。雖然現(xiàn)在的考試還沒有改變，但是作為高中的英語教師，我們需要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來對(duì)待英語的教學(xué)。在課堂的教學(xué)內(nèi)容上，我們不僅要通過增加課堂教學(xué)趣味性的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，不再只注重課外翻譯的教學(xué)。這樣才能夠保證學(xué)生有足夠的興趣去支持他們主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力得到真正地提升，而不是去增加那種不學(xué)習(xí)就會(huì)遺忘的能力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，增加英語的實(shí)際運(yùn)用

英語最重要的就是口語部分了，如果學(xué)習(xí)了這么多年的英語，到畢業(yè)了還不會(huì)真正地使用英語，那么對(duì)時(shí)間來說也是一種浪費(fèi)。在高中英語的教學(xué)中，教師也要體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠真正地掌握英語，從而在實(shí)際交流中得到真正地運(yùn)用。不過在口語的教學(xué)中，不能再單一地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師讀一句學(xué)生接一句，這樣的口語教學(xué)又有什么效果？作為高中的英語教師，我們首先要保證自己有足夠的口語交流水平來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語的表達(dá)和交流;其次我們就需要在課堂的教學(xué)方式上做出一定的改革創(chuàng)新，來增加學(xué)生的主動(dòng)性，這樣才能夠讓英語得到實(shí)際的使用。

教師的口語水平是需要自己在課下的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)的，這里就不需要提到太多了。我們真正需要注意的是課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，這才是教學(xué)的重點(diǎn)。高中生已經(jīng)不再是小孩子了，他們有自己的思維，我們不能再利用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來限制學(xué)生思維的發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式就把英語的學(xué)習(xí)限制的太死板了，基本上每一句話都有固定的回答，但是在真正的英語交流中并沒有這么多講究。就像我們平時(shí)說話一樣，不一定所有的對(duì)不起后面都一定要跟一句沒關(guān)系，這是一樣的道理。所以在進(jìn)行口語教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該通過交流的方式，來教會(huì)學(xué)生進(jìn)行口語的表達(dá)，而不是讓他們背特定的語句還有寫作公式。

在課堂上，教師可以把課堂交給學(xué)生，讓他們能有一個(gè)地方去練習(xí)自己的英語口語。在條件允許的情況下，我們可以開設(shè)一個(gè)英語交流的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)上學(xué)生可以就某一個(gè)主體展開激烈的討論。當(dāng)然教師也可以參與到其中來，這也是一個(gè)增進(jìn)師生關(guān)系的好機(jī)會(huì)。高中生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在基本的交流上他們應(yīng)該都沒有多大的問題。教師需要做的就是在他們討論的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，或是提出更多的問題來引發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生的思想水平再上升到一個(gè)高度，這樣才能夠真正地體現(xiàn)英語的實(shí)際應(yīng)用。

三、采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中根本沒有接觸到口語的教學(xué)，所以他們對(duì)自己的口語能力是沒有信心的，在進(jìn)行課堂交流的時(shí)候，也不愿意主動(dòng)開口，能少說話就少說話。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師不應(yīng)該以命令的語氣要求他們開口，而是采用鼓勵(lì)式教學(xué)的方法，循循善誘幫助學(xué)生打開自己的心扉。同時(shí)我們也可以把生活中的場(chǎng)景運(yùn)用到課堂中來，這樣學(xué)生也會(huì)感覺更加親切，這對(duì)學(xué)生自信心的增加也是有一定幫助的。不同學(xué)生之間的口語水平也不相同，但是教師不能區(qū)別對(duì)待，都要以鼓勵(lì)的語氣來教育學(xué)生。有的時(shí)候教師一個(gè)肯定的眼神也能夠給學(xué)生很大的力量，從而讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)口語。

四、結(jié)束語

學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)于教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)起到了至關(guān)重要的作用，畢竟學(xué)生才是教學(xué)的主體，而教學(xué)質(zhì)量的提高就體現(xiàn)在學(xué)生能力的提升上。所以，作為高中的英語教師，我們一定要改變教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂帥帥.高中英語多模態(tài)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)系研究[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2018

[2]嚴(yán)彥.高中英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究[J].中國(guó)新通信，2018

[3]穆曉莉.高中英語教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)策略的研究[D].華東師范大學(xué)，2007