楊潘潘

摘 要：本文主要以賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)實際情況為依據(jù)，首先分析賞識教育意義與特征，其次通過賞識目光對待學(xué)生、借助信息技術(shù)體現(xiàn)賞識教育成效、引進(jìn)賞識教育形成和諧的師生關(guān)系、在實際生活中引進(jìn)賞識教育幾個方面深入說明并探討賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的巧妙運用，進(jìn)一步強化賞識教育在小學(xué)階段語文教學(xué)中的運作效率，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)語文;運用措施

小學(xué)階段的語文教學(xué)，針對學(xué)生審美觀念與情感的升華產(chǎn)生積極影響，語文教育特殊性以及優(yōu)越性是其他類型學(xué)科不可以比較的。賞識教育為一種新型的教學(xué)理念，可以挖掘?qū)W生潛能，還可以促使學(xué)生更加全面地認(rèn)識自我與發(fā)展自我。但是在實際的教學(xué)中，賞識教育表現(xiàn)出不足之處，降低賞識教育的運用效果凸顯。因此研究賞識教育的意義，將其巧妙的運用在語文教學(xué)中應(yīng)該引起教師的深入思考。

一、賞識教育意義與特征

所謂的賞識教育，實際上便是愛的教育，對學(xué)生的行為進(jìn)行賞識，不只是規(guī)范學(xué)生行為，還給學(xué)生布設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長。賞識教育并不是單一的夸贊學(xué)生，而是尊重學(xué)生，找到學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行鼓勵，建立學(xué)生生活信心，調(diào)動學(xué)生自身的潛能，提高教學(xué)成效【1】。在實際的教學(xué)中，教師不可以選擇枯燥的讀寫模式教授語文知識，而是要科學(xué)引進(jìn)賞識教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過賞識的目光對待學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，促進(jìn)語文教學(xué)活動的進(jìn)行，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

對于賞識教育的特征，首先具備特殊性，此種教育模式可以訓(xùn)練學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師對學(xué)生進(jìn)行肯定與認(rèn)可，潛移默化樹立學(xué)生正確認(rèn)知，確保學(xué)生以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動;其次必要性，語文教學(xué)中引進(jìn)賞識教育，最大化調(diào)動學(xué)生自主性，鼓勵學(xué)生積極前進(jìn)，促使學(xué)生展現(xiàn)自身的優(yōu)勢;最后重要性，語文課程承擔(dān)著教育學(xué)生道德觀與價值觀的責(zé)任，學(xué)生在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下成長的結(jié)果產(chǎn)生差異，教師通過賞識教育，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行贊美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身閃光點，全面給學(xué)生滲透積極成長的力量，由此更好地塑造學(xué)生道德品質(zhì)，健全學(xué)生人格。

二、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的巧妙運用

（一）通過賞識目光對待學(xué)生。小學(xué)生因為年齡組成比較小，具備的生活經(jīng)驗會少一些，而給予周邊的事物充滿較強的好奇心，因此看待事物的過程中比較天真，并且希望獲取家長與大人的夸贊。所以在語文課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會通過賞識的目光對待學(xué)生【2】，實效性挖掘?qū)W生優(yōu)勢。比如對于內(nèi)向的學(xué)生，作文書寫比較完整，考試成績不佳的學(xué)生，漢字書寫的工整等，教師在賞識教育中能夠找到學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信念。并且教師要在日常教學(xué)中觀察學(xué)生心理狀態(tài)的改變，尤其是學(xué)生由于成績不佳產(chǎn)生的自卑情緒，教師不要批評學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，鼓勵學(xué)生分析學(xué)習(xí)效果不佳的影響因素，探索有效的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

（二）借助信息技術(shù)體現(xiàn)賞識教育成效。在科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步之下，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以增強賞識教育運用的影響力與吸引力，一方面給學(xué)生提供學(xué)習(xí)表現(xiàn)機會，另一方面集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)期間，教師按照學(xué)生多種表現(xiàn)夸贊學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍現(xiàn)有的課堂教學(xué)氣氛。比如在成語內(nèi)容教學(xué)期間，教師引進(jìn)多媒體先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)，把成語的具體含義通過圖像加以表現(xiàn)，促使學(xué)生按照圖像的內(nèi)容猜想對應(yīng)的成語，發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，積極表達(dá)心中思想。在此期間教師給學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行鼓勵，促使學(xué)生自主的分析語文知識，強化學(xué)生對成語內(nèi)涵的理解與掌握，擴展學(xué)生成語知識儲備量。

（三）引進(jìn)賞識教育形成和諧的師生關(guān)系。在賞識教育運用過程中，教師要強調(diào)師生的互動溝通，營造和諧的師生關(guān)系，更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生有效性的學(xué)習(xí)提供條件支撐。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力與主動性【3】，同時在師生的互動中強化學(xué)生信心，促進(jìn)教學(xué)活動高效的開展。并且教師在教學(xué)過程中要足夠尊重學(xué)生，尤其是學(xué)生的個性差異，平等對待學(xué)生，對學(xué)生的行為進(jìn)行贊賞與表揚，確保學(xué)生體會教師的關(guān)心與愛護(hù)，從內(nèi)心深處感染學(xué)生。需要注意的是，教師要站在學(xué)生的視角上思考學(xué)生興趣愛好，從學(xué)生感興趣的事物入手，引進(jìn)生活中的小動物或者植物等，引起學(xué)生情感共鳴，落實賞識教育在和諧師生關(guān)系建立中的科學(xué)運用。

（四）在實際生活中引進(jìn)賞識教育。所有的教育模式都應(yīng)該和實際生活加以結(jié)合，賞識教育同樣如此。在賞識教育中聯(lián)合具體的生活，指導(dǎo)學(xué)生思考自身經(jīng)驗處理問題，強化學(xué)生對知識點的掌握，更加熱愛生活。比如《威尼斯的小艇》教授中，本文介紹威尼斯的異國風(fēng)情以及當(dāng)?shù)厝藗兊纳盍?xí)俗，在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生在文本中尋找優(yōu)秀的詞匯與句子，多次推敲與續(xù)寫，鼓勵學(xué)生以小組為單位挖掘每一個段落的含義，增加學(xué)生語文知識量【4】。對積極發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行微笑贊揚，學(xué)生感受到教師支持的力量之后便會更加積極地續(xù)寫與積累語文知識，增加學(xué)生文采。由此通過閱讀與互動溝通，深層次表現(xiàn)異國風(fēng)情特征，感染與影響學(xué)生，促使學(xué)生熱愛生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大好河山的情懷。

結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)的改革過程中，教師要巧妙引進(jìn)賞識教育，適應(yīng)小學(xué)生身心成長的需求。并且圍繞學(xué)生主體性，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生與理解學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生對課堂活動的參與程度。通過賞識目光對待學(xué)生、借助信息技術(shù)體現(xiàn)賞識教育成效、引進(jìn)賞識教育形成和諧的師生關(guān)系、在實際生活中引進(jìn)賞識教育等方式，最大限度上挖掘?qū)W生閃光點，確保學(xué)生以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活。

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