張明會(huì)

摘 要：隨著新課程改革的深化，在全新的教育理念下，要求當(dāng)前的初中英語課程教學(xué)，應(yīng)成為一個(gè)具有生命活力的課堂。面對這一情況，作為初中英語教師，若是能以此為契機(jī)，及時(shí)捕捉和善于利用教學(xué)資源，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，那么一個(gè)個(gè)超出預(yù)想、帶著魅力的精彩課堂，也會(huì)一一為人們呈現(xiàn)。以下筆者利用教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)例，來探討如何進(jìn)行高效英語課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中;英語;教學(xué)策略

在課堂教學(xué)的過程中，教師一味的長篇大論，給學(xué)生開展“講述式”或是“板書式”教學(xué)，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)提不起興趣，長此以往會(huì)極大影響學(xué)生的全面健康成長。因此，為了提高英語的課堂效率，切實(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，英語教師除了準(zhǔn)備相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之外，還應(yīng)認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，以學(xué)生所樂于接受的方式，展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在課堂中以科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在課堂活動(dòng)中，積極與同學(xué)老師進(jìn)行英語交流，學(xué)生的英語綜合能力也能得到飛速的提升。

一、積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不少學(xué)校已經(jīng)逐步構(gòu)建了完整的“智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂”，運(yùn)用多媒體教學(xué)，已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要方式之一。教師通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，在課堂中使用投影儀為學(xué)生進(jìn)行展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五感，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也極大的促進(jìn)了教學(xué)效益的提高。

以“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的課程教學(xué)為例，“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，制作一個(gè)Flash短動(dòng)畫。在動(dòng)畫的演示過程中，設(shè)置相應(yīng)的需要學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的圖片，在圖片上的標(biāo)注需要學(xué)生掌握的語法知識(shí)。如教師為學(xué)生制作“It's snowing”的例子與動(dòng)畫，教師可以先為學(xué)生點(diǎn)擊播放正在下雪的動(dòng)畫，之后再點(diǎn)擊出現(xiàn)“It's snowing”的英語句子;或者是播放一個(gè)男孩正在跑步的動(dòng)畫，然后點(diǎn)擊動(dòng)畫出現(xiàn)“A boy is running”的句子。從簡單的句子出發(fā)，層層漸進(jìn)增加難度，最后點(diǎn)擊出現(xiàn)集為一體的綜合幻燈片。通過這一方式，讓學(xué)生較為直觀地認(rèn)識(shí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的含義，即是正在進(jìn)行中的動(dòng)作或行為。學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，不再是教材中的文字?jǐn)⑹?，而是更為生?dòng)的動(dòng)畫、圖片，學(xué)生理解起來容易，學(xué)習(xí)效率自然能提高。

二、引入游戲競爭機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生課堂體驗(yàn)

在初中英語教學(xué)中，游戲的引入是必不可少的。相較于知識(shí)的一味講述，以游戲活動(dòng)的方式，學(xué)生會(huì)更加愿意也樂于接受。而在實(shí)際的游戲帶入中，教師需要注意的一點(diǎn)，是要把握好游戲的難度設(shè)置，不能過于簡單也不能過于困難，否則對于學(xué)生來說，非但沒有促進(jìn)作用，反而會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。設(shè)置科學(xué)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能在活動(dòng)中動(dòng)起來，積極參與競爭學(xué)習(xí)，才是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的有效方式。

如在學(xué)習(xí)“問路”這一常見句型時(shí)，教師可以先進(jìn)行提示“Wheres…？”，然后展示相應(yīng)的地理圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提問的內(nèi)容進(jìn)行搶答。同時(shí)還可以以問答的方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的游戲競爭。由教師出示想要去的地方名稱，以學(xué)生生活環(huán)境為例，對當(dāng)?shù)厝藗兪熘慕值?、建筑進(jìn)行提問，如“Can you tell me the way to Local library？”，或是“How can I get to School Assembly Hall？”等。在為學(xué)生展示相應(yīng)街道、建筑后，讓學(xué)生根據(jù)提問的問題進(jìn)行搶答，答對加一分，答錯(cuò)不得分。而對于同一地點(diǎn)，可以采用不同交通方式去到達(dá)，對此敘述正確得一分，敘述錯(cuò)誤不得分。最后分?jǐn)?shù)最少的幾位同學(xué)，進(jìn)行英語歌曲演唱的懲罰。在這種模式下，學(xué)生樂于開動(dòng)腦筋，英語課堂的教學(xué)質(zhì)量也得以大幅提升。

三、創(chuàng)設(shè)良好互動(dòng)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益

良好的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能在積極的互相交流溝通中，進(jìn)行觀點(diǎn)和意見的抒發(fā)，對于提高學(xué)生口語表達(dá)以及促進(jìn)學(xué)生人際交往，都有著重要而積極的作用。教師以任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在學(xué)生互動(dòng)中，教師走下講臺(tái)，走入到學(xué)生之中參與學(xué)生討論，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)形成更為深刻的理解，提高學(xué)習(xí)的效益。

以“What time do you go to school？”的教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以自己的起床、吃飯、上課的時(shí)間為例，和同學(xué)進(jìn)行分享與交流，互相說一說自己的時(shí)間。以學(xué)生熟悉的生活情境為帶入，讓學(xué)生以互問互答的方式，運(yùn)用“What time…”這一句型，進(jìn)行短對話的表達(dá)訓(xùn)練。在學(xué)生的互動(dòng)交流中，教師走下講臺(tái)，深入到學(xué)生的討論之中，給予學(xué)生以一定的指導(dǎo)，在學(xué)生表述錯(cuò)誤的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá);在學(xué)生討論偏離主題的時(shí)候，及時(shí)地將學(xué)生引導(dǎo)回來;在學(xué)生沒有新思路的時(shí)候，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?。通過積極的互動(dòng)交流，學(xué)生能深切感受其用法，學(xué)生學(xué)習(xí)的效益也得到了切實(shí)的提升。

總而言之，在新的教育形式下，教師一定不能再固守于傳統(tǒng)，作為新時(shí)代的教育工作者，需要重視與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極提升自身的專業(yè)素質(zhì)，積極探索創(chuàng)新性教學(xué)方式，以進(jìn)一步推動(dòng)初中英語教學(xué)工作的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力提升。

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