王超

摘 要：如今對教學(xué)的要求更高，更加注重教學(xué)方式的策略性和實(shí)用性。雖然隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)方式更加豐富多樣化，但是有時(shí)候我們太過于注重在繁多的教學(xué)模式中去不斷追求改進(jìn)，卻忘記了把看似簡單的東西做到極致就是一種最有效的方法了。正如我們經(jīng)常會忽略的課后復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，鞏固知識記憶，加深對知識的理解很有幫助。

關(guān)鍵詞：課后復(fù)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);加強(qiáng)基礎(chǔ);提高效率;培養(yǎng)習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)就是對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化總結(jié)，簡單來說就是一個(gè)內(nèi)化的過程，目的在于讓學(xué)生用自己的話來把課堂上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，可以讓學(xué)生很好地自己把握課堂上的重難點(diǎn)，對課堂上自己原本搞不明白的一些東西也可能會有不一樣的思路，會有豁然開朗的感覺。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，也會對課堂上自己學(xué)到的東西有新的理解和體會，對知識進(jìn)行不斷的溫習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更好地扎實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不斷加強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生非常容易遇到這樣的問題，自己在課堂上明明聽明白了，但是一下課看到相似的題目卻又不會做了。這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識具有抽象性，在課堂上學(xué)生跟著教師的思路走覺得自己好像掌握了，但是等課下自己單獨(dú)做題的時(shí)候，因?yàn)闆]有教師在旁邊引導(dǎo)思路，自己對課堂上教師的思考過程也沒有非常清晰深刻的認(rèn)識，所以就會出現(xiàn)看到這個(gè)題覺得熟悉，但是卻做不出來的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候?qū)W生如果在做題之前先進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，做題的效果就會好很多。課后復(fù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生回憶起課堂上教師要求掌握的思路，加深對相關(guān)知識和題目的理解，還可以夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W好每一個(gè)知識點(diǎn)。

比如在教授“小數(shù)乘法”這節(jié)課的時(shí)候，因?yàn)槌朔ǚ矫嫔婕暗闹R點(diǎn)比較多，所以這一章節(jié)內(nèi)容需要分成很多的課時(shí)，在每一次上課之前，我都會抽出幾分鐘的時(shí)間帶著學(xué)生一起回憶復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。雖然只有短短幾分鐘，但是對于幫助學(xué)生記憶知識、掌握重難點(diǎn)效果是非常好的。這樣的課后復(fù)習(xí)可以帶動學(xué)生思考回憶上節(jié)課學(xué)過的知識點(diǎn)，每復(fù)習(xí)一遍，學(xué)生都會有不一樣的心得體會，記憶也在不斷地鞏固，對于自己是否掌握知識會有非常明確的把握，促使學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)更有針對性。

二、提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，普遍會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不高的情況。因?yàn)閿?shù)學(xué)對于小學(xué)生來說算是比較困難的學(xué)科了，而小學(xué)生還沒有養(yǎng)成那種遇到難題堅(jiān)持不懈鉆研的精神，所以一看到自己不會的題目就會有一種想要放棄的心理。這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和信心。但是學(xué)生如果可以及時(shí)地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，在做題的時(shí)候基本上大部分題目都可以做出來，即便有少部分的難題不會做，通過課后復(fù)習(xí)，學(xué)生會對知識有更深入的了解，解題也會有自己的想法和思路，看到難題也不會一點(diǎn)頭緒都沒有，會嘗試著去想一想算一算。這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的，有利于學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。

比如在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)方程”這節(jié)課的時(shí)候，在下課之前，我會特意和學(xué)生去強(qiáng)調(diào)一定要先進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，然后再去完成作業(yè)和習(xí)題。在下一節(jié)上課的時(shí)候，我會先對學(xué)生們的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行提問。及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)的同學(xué)，普遍向我反映在復(fù)習(xí)之后進(jìn)行作業(yè)和習(xí)題，不僅時(shí)間會縮短很多，準(zhǔn)確率也大大提高，而且在做題的時(shí)候注意力非常集中，沒有平時(shí)那種做題的時(shí)候非常艱難、非常煎熬的感覺。所以課后復(fù)習(xí)對于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生更加深入透徹了解題目所考查的知識點(diǎn)很有幫助。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在向?qū)W生教授各種學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，其實(shí)也是幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是對于小學(xué)生來說，小學(xué)生對于各種習(xí)慣的養(yǎng)成還是比較容易的。教師只要在平時(shí)的講課過程中稍加引導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生的自覺主動性，學(xué)生只要第一次體會到這種學(xué)習(xí)方法的好處，在以后的學(xué)習(xí)過程中就會自然而然地保持下去，逐漸養(yǎng)成良好自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在自己的課堂上可以多去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這節(jié)課的時(shí)候，剛開始上課我會先給出幾個(gè)上節(jié)課學(xué)過的比較簡單的題目，和學(xué)生一起來做一下，然后在講評的過程中串聯(lián)上節(jié)課講過的知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。同時(shí)也可以銜接上這節(jié)課即將要講的內(nèi)容，那么學(xué)生在接下來的課堂時(shí)間上注意力都會非常集中，聽課效率也大大提高。長期這樣保持下去，學(xué)生逐漸學(xué)會自主地進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，即便在上課之前我沒有帶著學(xué)生一起復(fù)習(xí)，學(xué)生也會利用課前的幾分鐘回顧一下上節(jié)課學(xué)過的知識。課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的各方面提高都是有非常大的積極作用的，可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成系統(tǒng)完整且適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的信心。

課后復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅可以幫助教師更好地和學(xué)生在課堂上配合，加深學(xué)生對之前學(xué)過知識的印象和理解，也更容易掌握接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的效率。同時(shí)課后復(fù)習(xí)對小學(xué)生長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成很有好處，這樣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生能夠更加以輕松享受的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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