摘 要：語文是一門實踐性很強的工具性學(xué)科，具有語言交際和了解新知識等功能，是新課程改革背景下義務(wù)教育的重要組成部分，而識字教學(xué)則是語文教學(xué)中的重點和難點。根據(jù)教育部對小學(xué)生語文教學(xué)目標(biāo)的要求，所有學(xué)生都要逐漸深入有關(guān)識字能力的提升。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，加深識字教學(xué)的策略性，以多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生對文字的興趣，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以趣味識字法：撲克識字為例，深入分析了其在小學(xué)語文課堂中的優(yōu)勢，并提出具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：撲克識字;趣味;游戲

一、什么是撲克識字教學(xué)法

撲克識字法是楊秀文老師發(fā)明的一種以“秀文識字撲克”為識字載體的趣味識字教學(xué)法，在該教學(xué)法中，以教師為輔，學(xué)生為主，通過識字游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。

撲克識字教學(xué)法能隨時隨地的進(jìn)行，而且每次教學(xué)的時間都比較短，所使用的材料重復(fù)率高，具有靈活性強、周期短，趣味性高等特點。重要的是，這個教學(xué)法不僅可以應(yīng)用在語文識字教學(xué)中，還可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)計算、音樂樂譜學(xué)習(xí)等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，在課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都能得到一定的運用。

二、撲克識字教學(xué)法的優(yōu)勢

2.1時間優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的識字課堂中，教師只能利用課堂的時間進(jìn)行教學(xué)，每個學(xué)期語文課的時間有限，在有限的時間中還要花大量的時間進(jìn)行基礎(chǔ)的識字訓(xùn)練，不僅學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，教師也有教學(xué)壓力，達(dá)不到識字教學(xué)的目的。撲克識字法以游戲的形式展開活動，不需要提前進(jìn)行備課和材料準(zhǔn)備。教師可以充分利用活動課的時間，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生展開強化的識字訓(xùn)練，在學(xué)生都掌握了游戲規(guī)則之后，教師還可以讓學(xué)生利用課外時間、課堂休息時間、家庭娛樂時間等時間段進(jìn)行自主的撲克識字游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，符合小學(xué)生的心智發(fā)展水平與要求，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。

2.2場所優(yōu)勢

傳統(tǒng)的識字課堂的場所局限在教室中，而撲克識字教學(xué)法不受場所的局限，教學(xué)活動場所可選性十分的廣。例如在教室、操場、家里、野外等等，只要學(xué)生提前掌握了撲克識字的游戲規(guī)則，就能夠根據(jù)場所和人員制定出不同的游戲玩法，在游戲中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，徹底釋放題型。輸?shù)粲螒虻娜藙t為大家表演節(jié)目，展示特長，有助于學(xué)生們提高語言表達(dá)能力，在游戲中進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，全面提高他們的素養(yǎng)。

2.3形式多樣化優(yōu)勢

撲克識字教學(xué)法有很多的參與形式，人數(shù)也不受局限，例如10到30個人可以開展“找朋友”的組字游戲，利用撲克道具進(jìn)行識字教學(xué);1到10個人開展點對點游戲，有針對性的學(xué)習(xí)生字。除此之外還可以充分的進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，例如用撲克牌去組合擺放，比較每個人組字的多少和正確率，開發(fā)想象力。除了游戲形式的多樣化，對輸家的“處罰”形式也是靈活多變的?？梢赃x擇讓輸家進(jìn)行才藝展示，例如唱歌跳舞，也可以讓輸家模仿動物的叫聲或動作，還可以背誦古詩或者數(shù)學(xué)公式等等，根據(jù)“輸家”的個人特點進(jìn)行“懲罰”種類的選擇，每個學(xué)生都可以展示自己的想法讓撲克識字變得更加豐富多彩。

2.4趣味性優(yōu)勢

撲克識字法將識字教學(xué)與游戲結(jié)合在一起，符合小學(xué)生的心智發(fā)展特點，不會讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。通過撲克識字游戲，學(xué)生們可以自由的開展自己感興趣的游戲活動，而且“處罰”也不是真的懲罰，而是展示自我才能，學(xué)生像觀看節(jié)目一樣的參與其中，充分的體現(xiàn)出了撲克識字游戲內(nèi)容的趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、撲克識字教學(xué)法在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

3.1預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

楊秀文老師曾經(jīng)說過：“課前預(yù)習(xí)是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式，”預(yù)習(xí)需要學(xué)生有很強的自主學(xué)習(xí)意識，有針對性的對教師即將要教授的內(nèi)容進(jìn)行提前熟悉，從而找出自己所不懂的內(nèi)容，后續(xù)學(xué)習(xí)的時候更加有目的性。但是傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式十分的枯燥，很多學(xué)生不愿意，或是不習(xí)慣提前預(yù)習(xí)，特別是生字的學(xué)習(xí)，這就需要更有趣味性的預(yù)習(xí)方式。所以楊秀文老師建議利用撲克識字教學(xué)法進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以讓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)變得更加簡單和愉悅。比如，筆者在教學(xué)五年級第二單元生字的時候，將學(xué)生分為幾個小組，每個小組6個成員，給學(xué)生提供這個單元的撲克識字道具，讓學(xué)生提前開始利用撲克游戲進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

將撲克識字法運用在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，一般有兩種組織方式，第一種是“找朋友”，第二種是分小組點對點?！罢遗笥选钡膮⑴c人數(shù)在30人以內(nèi)，每個學(xué)生隨機拿到兩個撲克牌，然后教師隨機抽取一個學(xué)生出牌，向大家展示自己所要出的撲克牌，并且讀出所出的撲克編號，拿到組字牌的學(xué)生到講臺上出牌組字，而且要大聲的將組成的字讀出來，并用這個字組成詞語，正確之后由這個同學(xué)隨機出牌，下一學(xué)生出牌組字。以此類推。沒有正確組字和組詞的學(xué)生要接受“懲罰”。這種學(xué)習(xí)方式能夠讓所有學(xué)生都參與其中，靈活性大，趣味性強，有效增加了學(xué)習(xí)效率。

點對點的學(xué)習(xí)方式是以小組形式完成的，也是筆者常用的方式，楊茂老師將學(xué)生以每小組六個成員的方式進(jìn)行分組，例如李嘉欣，寧曼羽，羅婷，曹江貴，趙慶友，趙紫月這幾個同學(xué)分為一組，然后選擇一個組長，由組長組織開展撲克識字游戲活動，游戲過程和“找朋友”類似。這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢是組員少，周期短，便于管理和溝通。

結(jié)論

撲克識字教學(xué)法是一種寓教于樂的趣味性識字教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，還能夠拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠有效的推進(jìn)素質(zhì)化教育的發(fā)展。在今后的語文教學(xué)中，筆者將多思考、勤創(chuàng)造，將更多、更高效、更多元、更科學(xué)的教學(xué)方法運用到語文教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。