胡曉勇

摘 要：教會學生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學生堅韌不拔，終身體育學習的優(yōu)秀品質(zhì)。學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復磨練。

關鍵詞：終身學習;運動;參與;意識培訓;鍛煉;身心發(fā)展

體育是學校教育的組成部分，學校體育又是學生終身體育的基礎，運動興趣的培養(yǎng)以及運動習慣與參與意識的形成是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。在全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高學生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生終身體育意識，是21世紀我國學校體育發(fā)展的趨勢。所以，學校體育和教師必然要主動地適應社會變化的這種要求。因此，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生更自覺積極地進行體育鍛煉，是我們體育教師共同探討的一個問題。如何在重視學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，是值得我們大家共同探討的一個永久的話題。

一、學生對運動參與程度的滿足感

學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師對學生參與活動的先行設計。如：初中學生都有不同程度地受到來自文化學科的壓力，相比之下，體育課的壓力就相對要小得多了。因此，在這種情況下，教師如何設計能讓學生在參與體育活動中獲得快樂，使學生從中得到樂趣，同時，也獲得參與的滿足感，學生就會將在文化課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設計這環(huán)節(jié)更有必要加強的一方面，才能產(chǎn)生更積極的作用。從而進一步培訓學生的體育學習興趣。又如：每次觀看體育比賽時能讓眾多體育愛好者參與到比賽之中所感受到的樂趣，一切不需要規(guī)定，更不需要強制，情感與運動自然而然的交融，參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動項目，不管現(xiàn)在學生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經(jīng)不知不覺地接受體育了。那么，體育課的教學設計就應該讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間與樂趣，成為學生運動的樂園，多增設體育比賽氛圍，讓學生充分展示自我。多讓學生親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，讓他們更加積極地參與到體育活動中，潛移默化地把教師培養(yǎng)學生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運動習慣。

二、培養(yǎng)學生自我鍛煉能力

培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內(nèi)容之一，是學生養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉身體的意識、習慣和能力的手段之一。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學有機地結(jié)合在一起呢？我認為應將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。教師在課堂教學中，除了技術教學外，要著重培養(yǎng)學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要特別培養(yǎng)學生能在獨立鍛煉過程中，對練習的頻率要做好自我調(diào)控，主動積極的鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學生的終身體育意識的培養(yǎng)打下良好的基礎，使學生終生受益。從而讓學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，擁有健康的體魄。

三、體育教學方法的多元化

體育教學是教師和學生為實現(xiàn)體育教學目標采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學方法有很多。如：發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學法、問題教學法、自主學習教學法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，體育方法的改革也隨著教學教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如：初中教學中的急行跳遠，教師在一節(jié)課中交替使用講解示范，預先錄制好的示范動作切到多媒體平臺進行講評，容易出現(xiàn)的錯誤的演示，甚至可以用錄像的方法把學生練習的動作錄下來進行講評。這樣，體育教學方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代技術教學的應用，發(fā)揮其整體功能。使學生由被動鍛煉變?yōu)橹鲃渝憻?，從而獲取更多的體育知識、技術技能的全過程，使他們從小喜歡體育，樂于體育。

四、教師素質(zhì)的自我提高

作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)怎么好，技術有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。在教學中，不免會遇見以下情況，就是學生各有各的興趣和愛好，學生的興趣和愛好是多種多樣地。所以，學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學生喜歡籃球;有的學生喜歡乒乓球;有的學生喜歡踢毽子;有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又對某些方面等一系列問題不十分清楚。這樣，體育老師的素質(zhì)高低就很關鍵，雖然一些自己的專長，就很容易。但是自己的弱項，就很難做到。因此，體育教師要充分認識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，盡量做到一專多能，才不會出現(xiàn)尷尬的場面，教學過程也得心應手，也贏得學生們的信任、歡迎。體育教師還要跟隨時代的不斷發(fā)展，體育教師應不斷地自我進修，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。要有創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)造有清醒的認識，并加以開發(fā)，使體育教學常教常新，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣。這樣，對學生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有"一技之長"，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，學校體育教育不僅是為學生終生體育打好基礎，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力。

參考文獻：

[1] 肖寧.堅持先進體育文化方向.繁榮我國電視體育傳媒.電影評價.2004（4）.

[2] 顧淵彥域外體育傳真.人民體育版社，1999：11—24.