伍友瓊

語文由于其本身所具有的工具性和人文性特點，一直是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個全新的空間。同時新課標中也指出：“大力推進信息技術(shù)在語文教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)科的整合就是要將信息技術(shù)看作是進行語文學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，將其在語文課堂中合理應(yīng)用，以便更好地完成教學(xué)目標。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)進行有機整合，已經(jīng)成為現(xiàn)代課程改革中的熱點。而作為語文教學(xué)的老師，在這場傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息教育技術(shù)進行整合的巨大浪潮中，又該如何將其運用到自己的教學(xué)中呢？我將淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的幾點體會。

一、利用信息技術(shù)，推進識字教學(xué)

識字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。老師借用多媒體技術(shù)，尤其是使用計算機多媒體識字教學(xué)軟件，學(xué)生可以通過這些軟件觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)，比起觀看老師范寫，更形象、直觀。在低年級的生字教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)根據(jù)漢字創(chuàng)設(shè)出具體的情境，把漢字的音、形、義與學(xué)生認識的事物、環(huán)境等以圖畫的形式展示出來。起到了事半功倍的作用。比如在三年級上冊的語文園地四“讀讀認認”的教學(xué)是關(guān)于人體器官的詞語，要求認識其中的“肩”“臂”等7個字。這是低年級歸類識字的繼續(xù)，這些帶“月”字這個部件的理解，教學(xué)中通過課件展示形象、直觀的圖片，孩子一下就記住了帶這個部件的字有的和月亮有關(guān)，有的和肉有關(guān)，還可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在游戲中掌握生字，“彎腰、踢腿、挺胸”這些表示人身體動作的詞語，就可以利用多媒體啟發(fā)孩子聯(lián)系生活，邊做動作邊理解了詞語，利用形象的事物啟發(fā)孩子的感官，才有助于孩子識字。

二、利用信息技術(shù)，推進閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空?！苯處熑缒艹浞滞诰蚪滩闹械呐d趣因素和藝術(shù)魅力，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件制作文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實的特點，在語文教學(xué)中恰當運用多媒體課件，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，如：教學(xué)《沙漠中的綠洲》時，應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計、制作課件，將另一個時空活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，鋪天蓋地的沙塵暴，迪拜的摩天大樓，那里的紅花綠葉，潺潺的流水聲，縱橫交錯的地下管道，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)吸引他們的注意力，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望，這種教學(xué)效果是一般掛圖遠不能達到的。在實踐教學(xué)中取得了良好的成效。

三、利用信息技術(shù)，推進習(xí)作教學(xué)

學(xué)生寫作能力的提高，也多虧了信息技術(shù)的運用，例如在三年級下冊語文園地一的習(xí)作教學(xué)中，有關(guān)家鄉(xiāng)景物的介紹，我用學(xué)生平板電腦拍下學(xué)校里的景物：水杉樹、香樟樹、雪松、桂花樹、花壇、草坪等，在教學(xué)這一習(xí)作時，我先播放一段自己剪輯的錄像，錄像片展示了同學(xué)們平時看到的生動的景物、場面。在這些有趣的情景吸引了學(xué)生的注意力后，老師揭示本次習(xí)作的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，你們在生活中有哪些驚心動魄的發(fā)現(xiàn)呢？能像剛才的錄像一樣，將你的發(fā)現(xiàn)栩栩如生的描述出來嗎？”信息技術(shù)開拓了孩子的視野，使他們變得有話可說，有話可寫，作文內(nèi)容豐富多彩，不再單調(diào)乏味。當然信息技術(shù)也豐富了人們的理解及表達方式。各種文字處理系統(tǒng)軟件的出現(xiàn)和日益完善，不僅提高了人們的寫作效率，而且也豐富了寫作內(nèi)容和方式，如果我們學(xué)校的家庭情況良好的話，能人人家里有臺電腦，那么學(xué)生在寫作過程中，無論是打草稿、寫文章，還是檢查語法，都能較為方便地在計算機上進行。

四、利用信息技術(shù)，提高課堂效率

教師在利用多媒體輔助教學(xué)時，前期在備課、課件的設(shè)計和操作上，確實需要投入大量的時間和精力，但是卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。在自育自學(xué)的課堂上，教師只要點鼠標，就能在短時間里顯示自育自學(xué)的重點、難點，學(xué)生可以按照自學(xué)提示，按部就班，一步一步的學(xué)習(xí)。同時，教師還可節(jié)省大量的板書時間，避免操作時的顧此失彼，手忙腳亂，從而贏得教學(xué)時間，使課堂練習(xí)和內(nèi)容更為廣泛，新知識鞏固更為扎實，為減輕學(xué)生課外過重的課業(yè)負擔提供了保障。

綜上所述，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)若能與小學(xué)語文教學(xué)有機地整合，完全可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計多媒體課件，使計算機在課堂教學(xué)中有效地參與，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。我們的語文課堂教學(xué)一定能取得最佳的效益，取得最佳的效果。