郭顏麗

摘 要：2019年10月我有幸參加了“全國小學語文統編教材課堂教學觀摩研討會學習”，心中感觸很深：首先，增強了我的責任意識，俗話說：責任重于泰山。作為一名教師，學生是我們直接的教育對象，老師的一言一行都直接影響到學生身心健康的發(fā)展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈的責任心是無法教育好學生的。其次，要提升自我的素質，懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生，可以啟發(fā)學生的心靈、思維。著名心里學家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。另外，要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢優(yōu)美的語言也很有吸引力。還要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。

關鍵詞：素質;課堂;語文;教學

一、大德無形，大教無痕。名師們的課堂樸實自然，卻又令人回味無窮?，F將這次學習內容歸納梳理如下，希望自己能從總結中再次汲取營養(yǎng)，也希望我能將名家的智慧分享，去影響更多的語文同仁，讓我們共同進步，共同成長！

聽沈玉芬老師執(zhí)教的《竹節(jié)人》，課前師生互師，拉近了彼此間的距離，讓學生愿意接受老師，親近老師，正所謂：親其師、信其道。沈老師關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課上指導學生1、長文短學（抓主要段落、關鍵句、重點詞語）。2、采用對比法學（竹節(jié)人的靜與動）。課文中時時刻刻滲透著沈老師的教法，學生們學得快樂，學得輕松又學有所獲。

薛法根執(zhí)教的《山居秋螟》，這是一首古詩，它短而抽象，學生很難理解。薛老師的教法是：一讀詩;二畫詩;三唱詩。同時運用多媒體輔助教學，讓學生直觀欣賞詩中描繪的美景，并借助詩句讓學生展開聯想，為學生插上了想象的翅膀，達到了詩中有畫，畫中有詩的境界。

史春妍老師執(zhí)教的《識字4田家四季歌》，課上老師帶領著學生們一同走進田家人的生活，對于學生們提的各種有關田家的問題，老師都耐心的給出了答案。這節(jié)課老師真正做到了以學生為主，釋放了他們的天性，讓他們在說中、樂趣中提升了語文能力。

張艷芬老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》，老師采用“猜想”法教學，引導學生讀文，猜猜的形式續(xù)說故事。既訓練了學生閱讀能力，又發(fā)展了學生的思維能力。

魏星和黃吉鴻老師的課，課堂幽默輕松，成功化解了孩子們在陌生環(huán)境里的緊張，最大程度上激發(fā)了孩子們的求知欲。這語文課堂樂趣多多，一切源于老師們多年扎實的教學基本功和教育智慧，讓我身不能至，心向往之。

名師們的課堂，正道的語文課堂。大視野、大格局、高底蘊、低身段，沒有公開課浮華喧鬧的外衣，在沉穩(wěn)扎實的課堂中，孩子們不僅學到了課本上的知識，還學到了課外許多知識。他們從六年級語文------二年級語文對統編教材做了深入的解讀，對我這個小學語文老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。短短的時間里，讓我近距離地接觸名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，都是我要學習的。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

二、作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄;其次，要拓寬自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶自身的道德情感，讓自己不再簡單粗暴。通過這次培訓，名師們的教學經驗，將使我更有效的從教：

1、轉變角色，做引路人。教師既是學生的好朋友，又是他們的引路人。1.要走進學生的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界?！彼砸捎枚喾N方式和學生進行心靈約會。2.要有一顆寬容的心，善待學生犯的錯誤。學生在學習或生活中出現的錯誤，要理解和寬容他們，及時幫助他們改正，并指引他們前行。

2、激勵學生，培養(yǎng)自信。好學生是夸出來的，一句“你真棒！”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了名師課后，讓我更深刻地認識到賞識教育的重要性，“數子一過，不如獎其一功?！?/p>

每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定，所以教學中要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：“你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，在教育學生中少批評、少懲罰，多去發(fā)現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂，”從而樹立學生正確的人生觀。

總之，通過本次培訓，我學到了很多知識，在以后的工作學習中，我會不斷努力，真正做學生的良師益友。更愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。

參考文獻：

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