【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。” 喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是當(dāng)今英語教學(xué)提得最多、最響的一個(gè)問題。本文就如何在英語教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，作出簡(jiǎn)要分析。下面，筆者就如何在英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位談幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞 】英語教學(xué);學(xué)生的主體作用

【作者簡(jiǎn)介】張永杰，瓦房店市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。

一、什么是學(xué)生主體作用

學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育已越來越成為社會(huì)的焦點(diǎn)。在英語教學(xué)中，要真正提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，英語教學(xué)就應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密地結(jié)合，建立“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)方式，使英語學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生形成健全人格，更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新。

二、如何讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用

1.確立學(xué)生的主體地位：在教育實(shí)踐中，一方面，要明確學(xué)生的客體屬性，即學(xué)生是教育實(shí)踐的客體，這是教育實(shí)踐的規(guī)定性決定的，也是由社會(huì)發(fā)展規(guī)律和青少年的身心發(fā)展規(guī)律決定的。教師把學(xué)生當(dāng)成是自己改造和塑造的對(duì)象是正確的，但不能因此而忽略其主體地位。另一方面，應(yīng)確立學(xué)生的主體地位。教育這種實(shí)踐活動(dòng)與其他實(shí)踐活動(dòng)的最大區(qū)別在于，其對(duì)象是具有主觀能動(dòng)性的人，應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)生心理特點(diǎn)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，把握學(xué)生的心理流向，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。確立學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)立的人格，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)和自我教育能力的前提。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍：課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。

在英語教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，是實(shí)施自主學(xué)習(xí)的前提。為了營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是實(shí)施自主學(xué)習(xí)的前提。首先，教師應(yīng)解放學(xué)生的思想，在課堂上可以讓其自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴，并采用適合自己的、自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。讓其這樣，真正給予了學(xué)生自由，放松了學(xué)生身心，還給學(xué)生無拘無束的學(xué)習(xí)空間，便于學(xué)生激發(fā)靈感，發(fā)展個(gè)性。

3.建立和諧、互補(bǔ)的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主體。越來越多的教師已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，在課堂上，他們努力為學(xué)生創(chuàng)造說和練的機(jī)會(huì)，但是學(xué)生對(duì)此并不敏感！其實(shí)，課堂情境僅僅靠教師來模擬是不夠的，它畢竟是在課堂中，所以最重要的是能讓學(xué)生在課堂上自由自在地表現(xiàn)自己。要做到這一點(diǎn)，教師必須從心理上分析學(xué)生，幫助他們克服心理障礙，建立和諧、互補(bǔ)的新型師生關(guān)系。

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的，氛圍上是和諧的。它的核心是師生心靈相通，形成師生真摯的情感關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系;它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。因此，每一位教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從師道尊嚴(yán)的權(quán)威中解脫出來，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生是獨(dú)立的，有潛力的、有人格的、有主觀能動(dòng)性的人，教師要去研究學(xué)生、幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)中地位的不同，必須平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，尊重學(xué)生就等于尊重自己、尊重教育?？梢姡挥兄匾晫W(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

4.了解學(xué)生個(gè)體差異，做到因人施教，面向全體。因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因材施教具有豐富的現(xiàn)代內(nèi)涵，它的實(shí)施需要貫徹四個(gè)方面的原則，其對(duì)于教師、家長(zhǎng)、學(xué)校以及教育公平的實(shí)現(xiàn)都具有重要意義。

了解學(xué)生的差異，是實(shí)施因材施教的必要前提。教師只有較深入了解學(xué)生，才能根據(jù)實(shí)際情況來制定教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)課堂活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)各種各樣的學(xué)生，他們有著不同的個(gè)性、不一樣的基礎(chǔ)知識(shí)、不同的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師能夠尊重學(xué)生的特點(diǎn)，正視面對(duì)學(xué)生的差異，針對(duì)學(xué)生的不同情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師的職責(zé)在于正確地引導(dǎo)幫助學(xué)生做出正確的選擇。

綜上所述，在英語教學(xué)中，英語的課堂教學(xué)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)探究氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂意學(xué)，真正發(fā)揮他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林慧斌.淺議高中英語教學(xué)學(xué)生主體作用的發(fā)揮[J].英語廣場(chǎng)， 2019（10）：157-158.