【摘要】在中學(xué)英語的聽說課堂中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過多種途徑進(jìn)行有效的教學(xué)，從而提升學(xué)生的語言運用水平與英語聽說能力。為此，本文從前置性學(xué)習(xí)、英語聽說課堂的情境創(chuàng)設(shè)、英語文化的滲透等多個方面，對初中英語聽說課堂的教學(xué)策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】聽說課堂;初中英語;策略

【作者簡介】翁煒，浙江省杭州市蕭山區(qū)義蓬初級中學(xué)。

近年來，我國逐步對中考英語實施改革，杭州地區(qū)中考將實行聽說考試，這表明聽說題型將逐步受到重視，對學(xué)生的聽說水平也提出了更高的要求。怎樣在初中英語的教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的聽說水平，就變得十分關(guān)鍵。本文就筆者自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，通過深入分析學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)需求與狀況，對初中英語聽說課堂的教學(xué)策略展開了分析，以期能夠為提升學(xué)生的英語聽說能力打下堅實的基礎(chǔ)。

一、組織前置性學(xué)習(xí)活動

英語課堂的前置性內(nèi)容需要按照開放性、分層性、合理性、趣味性的原則。它的開展以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，主題活動與生活相融合并且形式多種多樣，這為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力構(gòu)建了相應(yīng)的平臺，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，它還能讓學(xué)生之間的溝通加深，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的實效性，提升學(xué)生的自主研究能力。

例如，在教學(xué)人教版八年級的電子課本“what`s the best movie theater”一課中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容來認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外學(xué)習(xí)，通過街頭采訪、實地考察等途徑分析出最受人們歡迎的書店、公園、服裝店等，從而激發(fā)學(xué)生參與話題分析的自主性與熱情，并為之后的聽說學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);教師還可以讓學(xué)生通過課前三分鐘的演講，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷介紹自己去過的電影院。在介紹之前，讓學(xué)生查找描述電影院時需要使用到的短語與詞匯等，了解相關(guān)單詞的用法、詞性與發(fā)音等，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究能力。

二、構(gòu)建英語聽說練習(xí)情境

教師在教學(xué)英語聽說學(xué)習(xí)的過程中，也需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實生活，構(gòu)建出對應(yīng)的生活化活動情境，從而激發(fā)學(xué)生聽說的熱情，能夠自主地參與到聽說課程中來。構(gòu)建出貼近生活的聽說練習(xí)情境，可以大大的提升學(xué)生的英語運用能力，讓學(xué)生在生活中能夠隨時運用到英語知識，積極進(jìn)行聽說練習(xí)，加大鞏固學(xué)習(xí)的成效。

例如，在教學(xué)中，教師能夠通過課前三分鐘對當(dāng)?shù)氐碾娪霸哼M(jìn)行介紹，并以此快速地引入本課需要使用到的相關(guān)字詞。并通過多媒體展示出對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)“What do you think of XX cinema？”主題，進(jìn)行交流溝通，并通過語言把自己對電影院的看法表達(dá)出來。通過這種教學(xué)方式，不但能夠幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時也能夠讓學(xué)生學(xué)到新的知識，如“I like……bese because……”“It`s not enough to have……”“My favorite part of the cinema is……”“I think……is the most important for customers”等等。通過多種句型的使用，學(xué)生的語言表達(dá)能力能得到極大的提升。

三、注重英語文化滲透

文化與語言緊密聯(lián)系，相輔相成，中西方的文化與語言有著較大的差異，教師能夠在教學(xué)中開展智慧聽說練習(xí)，積極通過信息化技術(shù)的方式讓聽說練習(xí)的內(nèi)容更加豐富，并鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取英語原版學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如英語App、歌曲、電影等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拓展時就能夠感受到中西方文化的差異，并尊重彼此的文化，從西方文化的角度運用純正的英語展開交流。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多方面去了解、認(rèn)識到不同聽力內(nèi)容的背景文化，形成高效的聽前、聽中、聽后等探究活動，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)交流練習(xí)地道的英語，如可以向?qū)W生提問道：“What are the differences between Chinese festivals and western festivals？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。除此之外，教師還可以利用多種活動，例如課本劇表演、演講比賽、脫口秀模仿等，把文化教育潛移默化地滲透到英語聽說學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師還可以通過科學(xué)的使用最高級來講解相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到中西方文化的差別，從而使得學(xué)生形成世界意識、家國意識、文化意識等，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能夠和外教等進(jìn)行互動，通過互動向外國友人介紹我國的美麗景色與豐富的文化。

四、培養(yǎng)情感英語綜合素養(yǎng)

教學(xué)的作用，不只是為了有效地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的看待事物的發(fā)展，同時更重要的是為了讓學(xué)生利用認(rèn)知融合來培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)與感情態(tài)度，也就是從事物的認(rèn)知中上升到形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中一定要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生正視自身的不足，并能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，讓學(xué)生能夠更加全面、綜合地認(rèn)識自己，讓學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中英語的聽說能力教學(xué)中，教師能夠從組織前置性學(xué)習(xí)活動、構(gòu)建英語聽說練習(xí)情境、注重英語文化滲透、培養(yǎng)情感英語綜合素養(yǎng)等多個內(nèi)容著手，通過科學(xué)有效的教學(xué)方式構(gòu)建出有趣、生動的聽說課堂，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]闕宏偉.初中英語聽說課課堂教學(xué)中存在的問題及策略探究[J].校園英語，2016（8）：101-102.