付明花

言傳身教”是教育之法，“熏陶感染”對(duì)于提高學(xué)生的素養(yǎng)有著極其重要的作用。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中有這么一條：“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。如何做到這一點(diǎn)呢？

我覺得這一建議提得好。興趣是最好的老師，這是人盡皆知的道理。今天，我想就教師自身的角度來談?wù)劷處熃虒W(xué)行為對(duì)“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”的影響。

一、一個(gè)有魅力的老師必須同時(shí)是一個(gè)具有高尚的道德素養(yǎng)的人。

捷克教育家夸美紐斯就曾贊美說：“太陽底下再也沒有比教師這個(gè)職務(wù)更高尚的了?！?既然教師是塑造他人靈魂的人，那么要塑造別人，首先自己就得有高尚的道德修養(yǎng)。 是呀！一個(gè)教師，只有熱愛自身的工作，才會(huì)有責(zé)任心，才會(huì)想方設(shè)法地去“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”，才會(huì)主動(dòng)地“去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈”。你看無論是優(yōu)秀的教育工作者，還是在實(shí)踐中有探索、在理論上有建樹的教育家，哪一個(gè)不是熱愛教育獻(xiàn)身教育的？徐特立是如此，魏書生是如此，蘇霍姆林斯基也是如此。我們作為一名教師，熱愛教育工作就是必須熱愛教育學(xué)科。我堅(jiān)信，一個(gè)有魅力的老師首先肯定是一個(gè)具有高尚的道德素養(yǎng)的人。

二、一個(gè)有魅力的老師必須同時(shí)是一個(gè)具有良好的心理素養(yǎng)的人。

良好的心理素質(zhì)是作為職業(yè)教師所必需的一個(gè)心里素養(yǎng)。教師良好心里素養(yǎng)有以下的一些標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確的角色定位。教師首先對(duì)自己的職業(yè)角色要有充分的了解，并且能很愉悅地接納自己的職業(yè)，這應(yīng)該是我們教師心理健康最基本的標(biāo)準(zhǔn)，（2）健康的心理環(huán)境。這里的心理環(huán)境是指我們教師在從事教育事業(yè)時(shí)的一種內(nèi)心活動(dòng)的環(huán)境。健康的心理環(huán)境，是指我們教師在工作中一定要具有穩(wěn)定的心境，樂觀、積極向上的情緒體驗(yàn)。（3）恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。正確地認(rèn)同自身、接納自身，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自我、期待自身，是教師良好的心理素質(zhì)的必要之義。一個(gè)教師只有自己首先是一個(gè)充滿信心的人，才能在實(shí)施教育的過程中對(duì)自己的學(xué)生始終充滿信心，也才能正確地運(yùn)用教育思想和教學(xué)理論實(shí)施科學(xué)的教育，從而才有可能卓有成效地“去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈”。（4）精勤的思維習(xí)慣。教師良好的心理素養(yǎng)來自于教師自身的良好的思維習(xí)慣。教師不是鸚鵡，不是喇叭，而是藝術(shù)家，是工程師。（5）和諧的師生交往。善于接納他人，有良好的教育人際關(guān)系，是教師心理素養(yǎng)好的一個(gè)具體指標(biāo)。在處理人際關(guān)系時(shí)，我們要用平和的語氣與人相處，和睦融洽，善于處理師生關(guān)系，要用平等的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要有寬容之心，正確對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

三、一個(gè)有魅力的老師必須同時(shí)是一個(gè)具有豐富的知識(shí)素養(yǎng)的人。

教師的“知識(shí)素養(yǎng)”則無疑是新課程背景下教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)之所在。未來的教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求促使教師自身應(yīng)具備各種各樣的比較豐厚的知識(shí)素養(yǎng)。我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水。這是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備淵博的知識(shí)。事實(shí)上，作為教師只有一桶水還是不夠的，而應(yīng)當(dāng)是源頭活水，流淌不竭。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認(rèn)為，一個(gè)教師要有真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)，才能吸引學(xué)生。教師只有掌握了先進(jìn)的教育思想、教育科學(xué)理念和理論，懂得教育規(guī)律，才有可能使自身的教育教學(xué)工作具有更大的自覺性，從而最終形成教師的教學(xué)魅力。著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在這方面有過這樣的論述：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。這是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。我堅(jiān)定地相信，只有在自己整個(gè)的教育生涯中不斷地研究心理學(xué)，加深自已的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正能手”。他還建議青年教師每月要買一本關(guān)于人的心靈的書，即心理學(xué)方面的書。蘇霍姆林斯基的論述和建議充分說明了心理學(xué)在教育者知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要地位?？偟膩碚f，專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，教育科學(xué)知識(shí)是保證，其他百科知識(shí)是補(bǔ)充，形成一個(gè)層次合理、主次分明但又不可或缺的知識(shí)系統(tǒng)。綜上所說，一名有魅力的老師必定是一個(gè)具備豐富的知識(shí)素養(yǎng)的人。

四、一個(gè)有魅力的老師必須同時(shí)是一個(gè)具有多方面的教育能力素養(yǎng)的人。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的能力素養(yǎng)水平將直接影響到知識(shí)的傳授、教學(xué)的組織以及教學(xué)的效果。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師能力素養(yǎng)的要求變得更多、更高，它不僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達(dá)能力、正確處理教材和組織教學(xué)活動(dòng)的能力、合理的板書設(shè)計(jì)能力等，而且包括反映新世紀(jì)要求的特殊能力。比如，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。教師不但要具備基本的教學(xué)實(shí)踐能力，而且還應(yīng)具備更高層次的教育科研能力。

總之，教師的人格魅力不僅來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，還來源于善良和慈愛。同時(shí)，更來源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。就讓我們努力地培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己健全的獨(dú)特的人格魅力來影響和教育我們的學(xué)生，做一個(gè)充滿美好的人格魅力的教師！