張彩虹

摘 要：小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，對小學(xué)生進行教育時，不僅要重視對學(xué)生進行知識理論的教學(xué)，還要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語文課堂上，幫助學(xué)生建立良好的習(xí)慣，不僅能夠起到促進學(xué)習(xí)的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)型學(xué)科，從小學(xué)語文的教學(xué)活動當(dāng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于給學(xué)生打好一個扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生將知識內(nèi)容運用到實際問題中的能力，來推進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要對小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，與教學(xué)實踐相結(jié)合，對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣進行探索。

1 幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

通過對小學(xué)語文的教材進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文教材中包含了許多生動形象的知識內(nèi)容，運用的語言也比較豐富，能夠很好的提高學(xué)生的認知。教師在語文課堂開展之前，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極進行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)階段當(dāng)中，要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生學(xué)會運用自身掌握的知識對教材內(nèi)容進行自主分析和感悟，通過運行能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的印象。通過時間研究，可以發(fā)現(xiàn)，積極主動進行預(yù)習(xí)的學(xué)生擁有很強的自主學(xué)習(xí)能力，也會主動參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也比較高。因此，到時候?qū)W生都要認識到預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要作用，才能更好地幫助教師把握教學(xué)節(jié)奏。通過預(yù)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生對知識內(nèi)容的興趣，幫助學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，集中思考。不僅如此，站在學(xué)生的角度上來分析，通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在與同學(xué)和教師的探討下，讓學(xué)生做課堂的主人，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2 養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣

在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)中，記筆記也是好習(xí)慣之一。因此，在日常學(xué)習(xí)過程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成請動手的習(xí)慣，做好筆記。筆記可以是將好詞好句抄錄下來，也可以是隨心批注。通過記筆記不僅能夠幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力、提高記憶力。所以說在教學(xué)中要幫助學(xué)生達到“不動筆墨不讀書”的境界，這樣才能對學(xué)生進行更好的教育與引導(dǎo)。

3 勤查工具書的習(xí)慣

在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，工具書也是重要的“教師”。就算要養(yǎng)好查找工具書的好習(xí)慣，充分的利用好工具書，來對遇到的問題及時有效的解決。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生肯定會遇到不認識的字詞，在這時，如果教師直接告訴學(xué)生答案，學(xué)生下一次還是不認識。為了加深學(xué)生的印象，要讓學(xué)生自己去查找工具書，這樣一來學(xué)生對獲得的知識會有著更深的印象。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了勤查工具書的習(xí)慣后，學(xué)生在課外閱讀時遇到不懂的生字新詞，就能夠自覺主動地拿起工具書去查找要獲得知識。不僅如此，教師還可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計具有趣味性的游戲比賽，來調(diào)動學(xué)生積極主動的使用工具書。需要注意的是，讓學(xué)生自主查找工具書來解答問題，并不是完全脫離教師的幫助，在學(xué)生查找和運用工具書的過程中，教師也要及時給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

語文教師要認識到良好的閱讀習(xí)慣對語文的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，通過閱讀能夠拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的素材，幫助學(xué)生學(xué)會更多的寫作技巧和認識漢字。在開展小學(xué)語文教學(xué)時，要是不能只局限于對課本內(nèi)容進行教學(xué)，還要支持學(xué)生閱讀課外讀物，來拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于小學(xué)語文教材當(dāng)中的知識結(jié)構(gòu)是有限的，因此需要課外讀物作為語文教材的拓展，要是可以選擇一些與課本內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，推薦給學(xué)生進行閱讀，來提高學(xué)生的閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5 培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣

知識來源于生活。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活是息息相關(guān)的，因此教師在開展教學(xué)活動時，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力，讓學(xué)生感受到知識與生活的關(guān)系。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能讓學(xué)生在觀察的過程中調(diào)動情感共鳴，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

6 敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

對小學(xué)生來說，敢于質(zhì)疑是主動思考的結(jié)果。語文教師在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！彼栽谏险n伊始，我會引導(dǎo)學(xué)生從這堂課的題目入手，引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容提出疑問。學(xué)生提出問題后，我進行了歸納和總結(jié)，針對這些問題，可以讓學(xué)生組成小組進行合作探討，圍繞重點內(nèi)容對課文進行理解。

7 培養(yǎng)學(xué)生勤于背誦習(xí)慣

背誦是積累素材的重要途徑。扎實的基礎(chǔ)知識也需要加強知識記憶，通過背誦讓知識內(nèi)容爛熟于心。通過實踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段是記憶的黃金階段，通過背誦能夠提高學(xué)生的記憶力。對此，教師可以為學(xué)生布置背誦任務(wù)。根據(jù)課本要求，有那些需要背誦的課文和段落，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行熟讀，然后背誦下來。還可以為學(xué)生舉辦朗誦比賽，來檢驗學(xué)生的背誦水平。

綜上所述，在語文的教學(xué)活動中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生根據(jù)自身需求和學(xué)習(xí)特點找到學(xué)習(xí)語文的技巧和規(guī)律，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

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