秦硯婷

摘 要：高中英語(yǔ)作為重要的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)高中學(xué)生的未來(lái)全面發(fā)展有著重要的影響，同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育要求明確了英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)的目標(biāo)和方向，該目標(biāo)的提出同時(shí)也對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就文化品格培養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)涵和原則進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)有效策略進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);文化品格培養(yǎng);策略

1 高中英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)的內(nèi)涵

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要側(cè)重于學(xué)生閱讀拼寫(xiě)等能力方面的訓(xùn)練，目前學(xué)生文化品格培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的提出，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，首先要對(duì)西方文化進(jìn)行理解和掌握，同時(shí)基于對(duì)西方文化的尊重以及深刻理解的前提下，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，能夠更好地理解中西文化之間的差異[1]。另外傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式已不適應(yīng)目前教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方向，英語(yǔ)教育需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際操作和應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此教師需要在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方風(fēng)俗、人性、文化等了解，對(duì)學(xué)生的文化品格進(jìn)行培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平得到有效提高。

2 高中英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)的基本原則

教師因?qū)滩奈幕瘍?nèi)容進(jìn)行深度挖掘，結(jié)合西方文化、風(fēng)俗、美食等介紹，對(duì)更深層次的文化內(nèi)涵進(jìn)行探究，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。在充分利用教材的基礎(chǔ)上，其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更多層面的拓展和延伸，通過(guò)課外的教學(xué)資源的豐富，使學(xué)生能夠?qū)ξ鞣降娜宋?、地理、風(fēng)情等有更多的了解，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣得到有效調(diào)動(dòng);充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源擴(kuò)大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng);另外教師還要注意教學(xué)的循序漸進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，通過(guò)有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)文化品格進(jìn)行培養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)[2]。

3 高中英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)策略

3.1 教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法優(yōu)化

隨著多媒體教學(xué)手段的推廣和應(yīng)用，其直觀、生動(dòng)、全面的優(yōu)勢(shì)受到了學(xué)生的喜愛(ài)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用直觀、生動(dòng)的方式，向?qū)W生展示西方國(guó)家的文化氛圍和風(fēng)土人情，為學(xué)生營(yíng)造西方語(yǔ)言化背景，更有利于學(xué)生文化品格的培養(yǎng)[3]。

如在進(jìn)行《Pygmalion》課程的講解時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主查找相關(guān)的相關(guān)文學(xué)資料，對(duì)時(shí)代背景、地理、風(fēng)土人情、人文等進(jìn)行了解，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，在提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)、溝通能力的同時(shí)，使學(xué)生能夠更加直觀地感受西方國(guó)家的文化背景，使學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)得到有效培養(yǎng)。

3.2 文化學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，利用英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)的方式，對(duì)文化教學(xué)策略進(jìn)行積極的摸索。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)文化語(yǔ)境氛圍，在對(duì)西方文化了解和學(xué)習(xí)前提下，對(duì)良好的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造。

如在進(jìn)行《Life in the future》教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容的情景，并通過(guò)有趣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作的討論，討論未來(lái)工作環(huán)境以及理想工作等。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式，使高中英語(yǔ)課堂氛圍得以活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)文化差異的求知欲，另外學(xué)生對(duì)西方文化了解程度不斷深入的同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)其不斷提高自身的英語(yǔ)能力，才能夠更好地理解和更深入地掌握西方文化的內(nèi)涵，也有效促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

3.3 文化和知識(shí)的有效結(jié)合

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣占據(jù)著重要地位，教師需要充分結(jié)合文化教學(xué)和知識(shí)教學(xué)，針對(duì)兩者的特點(diǎn)，通過(guò)兩者的有效融合，使兩者之間能夠互相促進(jìn)、共同提高[4]。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，與人文素養(yǎng)教育改革目標(biāo)相結(jié)合，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)文化了解和掌握的程度，使英語(yǔ)文化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)融合得以實(shí)現(xiàn)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平。

如在進(jìn)行《Art》的內(nèi)容教學(xué)中，教師就可通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西方藝術(shù)的差異進(jìn)行深入的思考，使學(xué)生對(duì)于中西方文化加深理解，從而提高英語(yǔ)文化背景的認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)：針對(duì)目前高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化品格培養(yǎng)的新目標(biāo)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，對(duì)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，同時(shí)提高文化教學(xué)和知識(shí)教學(xué)的融合度，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性提高，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，使文化品格教學(xué)策略充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喻侯林.高中英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)的理念和路徑[J].教學(xué)與管理，2019（21）.

[2] 上官靜.論高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的困境與路徑[J].新課程（下），2019（2）.

[3] 丁曉燕.在高中英語(yǔ)課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生的文化品格[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（8）.

[4] 李瓊.文化品格培養(yǎng)視覺(jué)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)——以人教版Module4 Unit3 Reading：A taste of English humour為例[J]. 都市家教月刊，2017（10）：266-267.