龔淑華

◆摘? 要：在中職計算機教學中，C語言教學是重要的組成部分，主要是C語言具備強大的功能，其中表達功能、操作功能以及程序設計功能應用較為廣泛。在C語言教學過程中，為使學生掌握C語言的功能，教師應詳細講解三種循環(huán)結構，讓學生可以直觀清晰的學習C語言，有助于學生掌握C語言的使用方法。

◆關鍵詞：中職;計算機;C語言;三種循環(huán)

C語言三種循環(huán)結構，一是順序結構、二是選擇結構、三是循環(huán)結構，其中循環(huán)結構作為教學的重點。使用C語言進行計算機設計時，部分設計內(nèi)容需要重復操作，重復操作的過程與循環(huán)結構存在相輔相成的關系，也可以將循環(huán)結構稱為重復結構。在循環(huán)結構下應用C語言進行設計，可以降低設計難度。但是應注意的是，循環(huán)結構中分為三種形式，要求學生理解三種形式的差異以及存在的聯(lián)系。

1一般形式

循環(huán)結構的三種類型如下：第一，while類型，將while作為順序的表達條件，使語句序列更加簡單;第二，do...while類型，其中do可以使語句序列更加簡單，while作為循環(huán)的表達條件;第三，for類型，其中for具有三種表達方式，并且使語句序列更加簡單。

2執(zhí)行過程

在while循環(huán)過程中，如果限定的條件符合返回值要求，執(zhí)行程序會在大括號內(nèi)進行。執(zhí)行期間語句的變化，需要在執(zhí)行程序的框架下完成，避免出現(xiàn)的變化超過大括號范圍，影響循環(huán)過程正常的進行。完成一次執(zhí)行程序后，循環(huán)過程會驗證限定條件下，程序表達是否正確，如果驗證條件符合程序執(zhí)行要求，執(zhí)行程序可以繼續(xù)進行操作，將相同的語句在大括號內(nèi)重復進行。如果在執(zhí)行程序在循環(huán)過程中，大括號內(nèi)的執(zhí)行語句產(chǎn)生的結果出現(xiàn)錯誤，執(zhí)行程序的循環(huán)過程停止。

在do...while循環(huán)過程中，將分號設置在while后面，在執(zhí)行程序運行過程中，無論執(zhí)行程序產(chǎn)生的結果如何，執(zhí)行程序需要完成語序列中設定的內(nèi)容，直到完成執(zhí)行內(nèi)容后，程序會驗證執(zhí)行內(nèi)容是否正確，執(zhí)行程序結果正確，可以要求do...while循環(huán)繼續(xù)進行，如果執(zhí)行結果錯誤，循環(huán)過程會暫停。

在for循環(huán)過程中，可以將for循環(huán)分為兩個循環(huán)過程，一是初始化循環(huán)、二是下次循環(huán)。在初始化循環(huán)過程中，第一次執(zhí)行程序設定為1，第二次設定程序為2，如果第一次設定程序滿足第二次設定程序條件，可以使循環(huán)過程繼續(xù)進行，如果不滿足設定的條件，程序會進入到執(zhí)行3狀態(tài)。在下次循環(huán)過程中，第一執(zhí)行程序設定為2，驗證第一次執(zhí)行程序是否正確，設定判斷程序3，驗證第一次執(zhí)行程序是否滿足條件。如果滿足執(zhí)行條件，執(zhí)行語句可以繼續(xù)進行，如果不滿足執(zhí)行條件，循環(huán)程序進入到3狀態(tài)。

3循環(huán)次數(shù)

在分析while循環(huán)過程、do...while循環(huán)過程以及for循環(huán)過程時，由于循環(huán)過程不同，會產(chǎn)生出不同的結果。while循環(huán)過程中，如果設定的程序不滿足條件，執(zhí)行次數(shù)最少為0次，這與for循環(huán)相同。do...while循環(huán)過程中，執(zhí)行程序會判斷設定的條件，無論條件是否滿足執(zhí)行要求，執(zhí)行次數(shù)至少為一次。

4while和do...while的區(qū)別比較

比較while循環(huán)過程和do...while循環(huán)過程，設定兩種不同的執(zhí)行條件。while循環(huán)過程設定的條件為：

第一種：#includemain（） {char ch; ch=getchar（）; do {putchar（ch）; ch=getchar（）; }while（ch！= * ）; }

第二種如下：#include main（） {char ch; ch=getchar（）; while（ch！= * ） {putchar（ch）; ch=getchar（）; } }

上述兩種不同的執(zhí)行程序，向程序輸入*AB*條件。while循環(huán)過程會判斷條件是否滿足執(zhí)行需求，然后進入到執(zhí)行狀態(tài)，如果條件滿足執(zhí)行需求，最終出現(xiàn)的結果為*AB*。do...while循環(huán)過程會先執(zhí)行設定的條件，無論條件是否滿足執(zhí)行要求，但是最后的結果為*AB。

5三種循環(huán)的共同點

上述三種循環(huán)的執(zhí)行過程不同，但是具有相同點，一是循環(huán)變量賦初值、二是循環(huán)條件、三是循環(huán)變量值的調(diào)整。在執(zhí)行正確的循環(huán)體語句時，如果將條件限定在循環(huán)體中，會使循環(huán)過程多度依賴條件，整個循環(huán)過程從初始化階段開始，將進入到緊密的程序運行狀態(tài)。在循環(huán)體中設置不同的語句，需要根據(jù)語句的實際使用為切入點進行研究，保證語句在程序循環(huán)中可以建立緊密的邏輯關系，在邏輯關系下可以有效完成程序的執(zhí)行過程，并且程序執(zhí)行最終獲得正確的結果。在循環(huán)體中，如果對設定的語句進行更改，會結束循環(huán)過程。在循環(huán)工作持續(xù)進行時，需要在循環(huán)的初始階段和終結階段，設定循環(huán)初值，使循環(huán)過程避免進入到死循環(huán)狀態(tài)。

6實際應用

在實際應用過程中，設定兩種不同的題型，驗證循環(huán)過程是否具備解決實際問題的能力，以便將循環(huán)結構應用在實際操作中，提高實際操作的準確性。

例題一，利用小鍵盤向計算機任意輸入數(shù)字，輸入的數(shù)字中出現(xiàn)2停止，求出任意數(shù)字之和。由于任意輸入的數(shù)字具有不確定性，無法判斷會出現(xiàn)多少循環(huán)次數(shù)，根據(jù)循環(huán)類型，可以排除for循環(huán)程序。使用while循環(huán)程序或者do...while循環(huán)程序。分析上述兩種循環(huán)程序，如果使用do...while循環(huán)程序，會在小鍵盤輸入數(shù)字時，第一次輸入的數(shù)字就會出現(xiàn)2，此時輸入過程即可停止，并且輸入的2也會成為計算數(shù)字，所以不應使用do...while循環(huán)程序。使用while循環(huán)程序，循環(huán)過程會判斷輸入的數(shù)字，如果第一次輸入的數(shù)字為2，循環(huán)程序會認定輸入的條件不滿足計算要求，循環(huán)程序會找出滿足計算要求的條件。使用while循環(huán)程序進行計算，計算過程如下#includemain（）{int n;int t=0;scanf（“%d”，&n）;while（n！=0）{t=t+n;scanf（“ %d ”，&n）;}printf（“ %d＼n ”，t）;}

7結語

綜上所述，在中職計算機教學過程中，教師在講解C語言知識時，應向學生著重講解循環(huán)結構，將循環(huán)結構作為提升學生使用C語言進行設計的途徑。此外教師應向學生介紹三種循環(huán)過程存在的聯(lián)系，并結合實際案例，向學生介紹三種循環(huán)過程存在的差異。學生掌握三種循環(huán)過程的使用方法，會降低使用C語言進行程序設計的難度，有助于激發(fā)學生的學習熱情，從而提高學習效率。

參考文獻

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