劉建英

摘 要：在新課改目標(biāo)的實施以來，越來越提倡全面開展素質(zhì)教育活動，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)下之急。在小學(xué)階段，學(xué)生還沒形成良好的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常能夠體現(xiàn)邏輯思維和運算能力的，數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科來講對于小學(xué)生是比較困難的。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就顯得尤為重要，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)成;方法

培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更容易理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，同時還可以提高現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對小學(xué)生教育來說至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動時應(yīng)注意與班級整體數(shù)學(xué)水平結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的接受程度，適時對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)難懂難學(xué)的問題。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心素質(zhì)的基本內(nèi)容

1.1 理論知識為基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式與其他教育不同：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不同于語文教育側(cè)重于對文字的理解、對漢字的識記，小學(xué)數(shù)學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度，整個學(xué)習(xí)貫穿著很強的邏輯性，在內(nèi)容上靈活多變。因為數(shù)學(xué)都是一些數(shù)字組成，沒有語文教育等學(xué)科那么有趣，而小學(xué)階段的學(xué)生注意力比較不集中，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的難度也相對比較大。數(shù)學(xué)的知識往往是和抽象的，是需要打開學(xué)生的思維進(jìn)行想象，而小學(xué)生對于一些抽象性的知識理解起來比較困難，所以小學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的整體水平，結(jié)合實際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上要把抽象的定義轉(zhuǎn)化成學(xué)生能理解的內(nèi)容，并將理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力。小學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教材里的東西大多數(shù)都是一些基礎(chǔ)性知識，比如基本運算法則，九九乘法表等是學(xué)生存在忽視的一些基礎(chǔ)知識，學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識重視度不高，教師就要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，督促學(xué)生認(rèn)真對待。素質(zhì)教育的核心素質(zhì)就是從基礎(chǔ)的部分開始夯實，進(jìn)而一步一步的打造上層建筑。

1.2 學(xué)習(xí)、推理能力為關(guān)鍵

小學(xué)教育的目標(biāo)不僅是要求學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識建立成一個系統(tǒng)，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中樹立發(fā)散思維的意識，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯能力。培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)不僅只能在數(shù)學(xué)這方面有幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果，各科的學(xué)習(xí)是有共性的之處的，知識是共通的。數(shù)學(xué)作為工科知識的基礎(chǔ)學(xué)科，為學(xué)生提供鍛煉思維和學(xué)以致用的平臺。對于文科的學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)為其提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯，幫助學(xué)生在理解文史類知識都有不求甚解，探求到底的精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還幫助學(xué)生培養(yǎng)了推理能力，在去解決一些在理解上比較容易產(chǎn)生困惑的數(shù)學(xué)問題，比如，對“2+4+6+8+10+…+100”問題探討時，教師可以通過演示一些類似的推理方式，幫助學(xué)生建立知識系統(tǒng)后，讓學(xué)生再自己動手去解決這個題目。這類推理運算題，不僅可以讓學(xué)生去接觸更多的規(guī)律，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)思維，同時也能刺激學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生多思考，養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣。通過訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)中的規(guī)律，探索數(shù)學(xué)的奧妙，提升數(shù)學(xué)運算能力。因此，推理思維的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

2.1 編制合理的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)環(huán)節(jié)的重點，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，小學(xué)教師更應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上多花心思。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要考慮以下幾個方面的問題：第一，教師要注重課程內(nèi)容的實用性。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與實際生活聯(lián)系密切的基礎(chǔ)性應(yīng)用學(xué)科，小學(xué)教師在進(jìn)行課程內(nèi)容的計劃過程中要充分考慮新課改對數(shù)學(xué)課程的生活化要求。第二，教師要針對小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況設(shè)計適合其年齡階段的課程內(nèi)容，只有選擇適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容才能最大限度的發(fā)揮小學(xué)生的自覺主動性和主動創(chuàng)造性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。第三，教師在制定課程內(nèi)容的過程中要以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是教師教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)才能真正實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

2.2 使用合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教師要使用合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要從兩個方面入手：第一個方面是使用交互式教學(xué)方式。教師要注重教學(xué)的交互性，要給予學(xué)生足夠的發(fā)言機會和實踐機會，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，并讓學(xué)生實際應(yīng)用自己的所學(xué)知識。要重視數(shù)學(xué)方法的講述和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠解決各種類型的題目，凸顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用。第二個方面是開展豐富的教學(xué)活動。教師要通過教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。

3 結(jié)語

根據(jù)上文研究可知，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是亦步亦趨的而不是一時促成的。教師在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要時刻以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，配合以新穎的教學(xué)手段，將核心素養(yǎng)的提高落實到教育教學(xué)的具體過程中。

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