方菊英

摘 要：隨著新課改一系列要求的提出，對生物教學也有了一定的要求，尤其是對中職的生物教學有了新的概念。中職生物教學，要求教師以科學素養(yǎng)為教學目標，教師教育方式要進行創(chuàng)新，不斷改變自身教學策略，增強學生的自主創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。本文主要探究現(xiàn)代教育理念下中職生物教學的方式。

關鍵詞：現(xiàn)代教育理念;中職生物;教學方式;探索

1 引言

生物學科是一門以實驗為基礎的學科，生物學科的特點在于有非常強的實踐性以及嚴謹性，我們都知道自然界是不斷發(fā)展的，人類社會也在不斷地發(fā)展當中，生物學科有著巨大的發(fā)展?jié)撡|，所以教師要根據(jù)生物學的特點進行教學，要隨著時代的變化，不斷地改變自己的教育理念，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷深入，中職生物教學也應該有所改變。教師要變更自己的教學模式，學會采用新的教學手段與方法。教師首先要有著專業(yè)認真的態(tài)度，不斷地提高自身的教學水平，中職教育主要是技能型教育，教師工作者應該在注重理論教學的同時，注重實踐教學，不斷的運用現(xiàn)代教學技術，提高課堂效率。生物學科是一門理論與實踐聯(lián)系的非常緊密的學科，所以教師在講授生物知識時需要與實際生活緊密聯(lián)系，多多列舉生活中的例子，讓學生更好的理解其中的概念，同時，還要擴大學生的視野，幫助學生提高自主學習能力，以及自主分析問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣。

2 當前中職生物教學中存在的問題與不足

2.1 生物教學的特色性不明顯

就目前而言，中職生物教學還是以理論教學為主，由于中職學校規(guī)模受限，學生們大多以學習理論知識為主，一些實踐性的操作不足，從而導致學生動手能力不足。生物教學模式過于單一也導致了生物教學的特點不明顯，學生對于生物理論知識掌握不夠，在課堂上氣氛也不夠活潑，生物教學缺乏明顯的特色，教師在課堂上的講解過于平淡，這些都極大的影響了學生的積極性。

2.2 學生的總體素質不高，學校積極性不強

中職生大多數(shù)都是一些基礎較差的初中生，這些學生在自覺性以及理解能力上都存在著一些欠缺，而生物學作為一門必修課程，需要學生用更多的時間去理解其中的涵義，在教學過程中會出現(xiàn)許多學生對生物的基礎概念掌握不熟練，但是卻又不愿意去鉆研的情況。由于他們的自覺性比較差，在學習上有困難時，大多數(shù)學生并不會詢問老師或者想辦法解決難題，學生們在學習生物時也沒有明顯的學習目標，這些情況也給生物教師教學帶來了一定程度的阻礙。

2.3 傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，教學方式需要轉變

就目前而言，中職生物課堂教學中，教師與學生的關系定位不明確，一些教師忽略了學生在課堂中的主體地位，過度重視理論知識的講解，卻忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，師生關系長期處于一種不平衡狀態(tài)，從而導致學生在課堂上積極性低下，動手操作能力不強，課堂效率低下。

3 現(xiàn)代教育理念下中職生物教學的改革

當代的中職教師應該以現(xiàn)代教育理念為根本，轉變自身教學模式，將生物傳統(tǒng)教學模式進行改革并且適應現(xiàn)代教育理念，教師是否是一名合格的教育工作者，首先是要看是否將現(xiàn)代理念教育為根本，用心的為學生服務。教師的教學活動開展應當以學生為教學核心，積極與學生進行溝通，為學生創(chuàng)作良好的學習環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

3.1 將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術相結合

傳統(tǒng)教育的教學方式主要是幫助學生了解、鞏固、運用，學習知識，這些環(huán)節(jié)都有一定的順序，而現(xiàn)代教學模式則是將這些環(huán)節(jié)更好地融為一體，幫助學生的深入對知識的理解，現(xiàn)代教育技術，可以幫助學生可以在宏觀或者微觀世界對生物知識了解的更加透徹，教師可以采用一些多媒體，計算機的先進設備，幫助學生更加直觀的了解到生物知識，并且生動形象地向學生展示出生物學中不同生命體的存在情況，在教學過程中加入現(xiàn)代教育技術，可以激發(fā)學生的學習興趣，刺激他們的記憶點，讓他們對知識的記憶更加深刻。

3.2 著重培養(yǎng)學生的觀察能力以及自主思考能力

在教學過程中，教師可以利用一些輔助設備，例如幻燈片、音頻、錄像，等設備，讓學生可以對生物知識有更加立體的了解，例如在學習細胞結構的相關知識時，可以利用顯微鏡看到細胞內部的構成狀態(tài)，了解細胞的構成。教師可以通過一些先進的儀器，幫助學生進行觀察，例如人類骨骼的運動，人類血液的動態(tài)等等，通過這些觀察設備，學生在學習過程中會更加的細致，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，同時，在觀察過后，教師要求學生自主進行思考，有針對性地提出一些相關問題，培養(yǎng)學生的自主思考能力，訓練學生的思維能力，這些方式都有效的轉變了傳統(tǒng)的教學模式，帶入了新的教學理念。通過一些特定的技術可以在課堂中提高教學效率，推動教學方式進行轉變。

3.3 教師要使用正確的教學理念指導實踐

教師作為課堂的引導者，自身的教學理念以及教學模式起著十分重要的影響，隨著教育行業(yè)的不斷改革，利用現(xiàn)代教育理念指導實踐是十分有必要的。首先教師要尊重學生在課堂中的主體地位，不斷地調動學生在課堂中的積極性，其次需要及時的轉變教學理念，更好的發(fā)揮在課堂中的引導作用。同時教師還需要豐富自己的課堂，結合實際培養(yǎng)學生的動手實踐能力，根據(jù)中職教育的發(fā)展方向定制教學內容，注重培養(yǎng)與學生之間的關系，讓學生在課堂中更加放松，更加積極，讓學生在快樂的學習中健康成長。

3.4 幫助學生從感性向理性進行轉變

生物學科講究科學嚴謹，抽象、動態(tài)、微笑，是生物學科的三大特點，生物學科與我們的生活息息相關，例如我們人體內部的細胞組織，神經(jīng)組織，這些我們都不能直接的感受到，在中職生物教學中，這些也給教學工作帶來了一定程度上的困難，由于中職學生與事物認知還不夠成熟，講述這些復雜的內容，他們也難以理解，所以教師要嘗試將這些內容化難為易，可以使用教學錄像，清楚地向同學展示過程，這樣也可以使得枯燥的生物課堂，變得更加形象，使用教學錄像同時可以增加學生對知識的理性知識。

3.5 選擇符合學生實際的教學方法

現(xiàn)代教育理念下中職生物教學，應該充分發(fā)揮教師的主導作用，以及尊重學生的主體地位，教師要選擇符合學生實際的教學方法，這樣才可以更好地培養(yǎng)學生獨立思考的能力。首先教師要充分了解學生的學習特性，根據(jù)某個章節(jié)的課程特點以及學生實際，靈活的改變教學模式。同時，教師要嘗試在課堂中建立新型的師生關系，更多的了解學生的心理需求。一些中職學生認為自己的學習素養(yǎng)不夠，在生物學習中會出現(xiàn)自信心不足的情況，針對這種情況教師要做到因材施教，在課堂中營造良好的課堂氛圍，幫助這些學生重拾自信，同時教師培訓自身的個人魅力，獲得學生的信任，幫助學生提高學習興趣。

4 探索生物教學方式過程中應注意的問題

在中職生物教學中，運用現(xiàn)代教育理念是十分有必要的，但是在探索的過程中還是需要注意一些問題。我們在運用現(xiàn)代教育技術的同時，也不能忘記一些傳統(tǒng)的教學方式，我們要取其精華，棄其糟粕，要堅持具體問題具體分析，在生物課堂中采用最為合適的教學方法。在現(xiàn)代教育理念的指導下開展生物教學，最重要的教學理念就是：求實。生物是一門嚴謹?shù)目颇?，生物的教學講究根據(jù)實際解決問題，我們在追求實際的基礎上，再結合創(chuàng)新的教學模式，跟上時代的步伐，這才是現(xiàn)代教育理念下最適合中職生物教學的方式。

5 結語

綜上所述，現(xiàn)代教育理念已經(jīng)成為了教師提高綜合素質，以及提高課堂效率的首要條件，作為一名中職生物教師應該學會主動適應改革的發(fā)展，創(chuàng)新教學理念，改變教學手段，在開展教育活動的同時，要不斷尋找新的教學模式，結合現(xiàn)代教育理念，同時也要吸取傳統(tǒng)教學方式的精華，幫助中職的生物教學不斷升華，從而提高整體教學效益。

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