閆影

摘 要：對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀是他們了解世界的主要途徑，同時(shí)也是獲取知識(shí)的主要方法。鑒于此，廣大語文教師必須要加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用與優(yōu)勢，幫助學(xué)生掌握更多的語文知識(shí)，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。而“海量閱讀”作為一種全新的教學(xué)模式，能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，這就要求語文教師必須要采取行之有效的教學(xué)策略，不斷豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，從而為強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;海量閱讀;教學(xué)策略

引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息的種類隨之增加，人們獲取信息的能力已經(jīng)成為人才考核的重要指標(biāo)。而小學(xué)生正處于能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，這就要求廣大語文教師必須要將“海量閱讀”模式引入實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過海量閱讀來擴(kuò)展自己的視野，爭取在強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的同時(shí)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而形成終身閱讀的正確理念。因此，本文闡述了小學(xué)語文海量閱讀的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)。

1.立足于學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇合理的閱讀素材

小學(xué)生由于受年齡和心智的影響，導(dǎo)致他們的自控能力和學(xué)習(xí)能力均有待提高，在閱讀的過程中很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。鑒于此，廣大教師必須要立足于學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在閱讀的過程中感受到快樂，從而達(dá)到寓教于樂的目的。[1]而海量閱讀恰好能夠滿足這一需要，與課內(nèi)閱讀不同的是，海量閱讀的范圍更加廣泛，有助于學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀素材，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在此過程中，教師需要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，不斷滿足學(xué)生的好奇心和探索欲，爭取在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀積極性的同時(shí)，也能開闊學(xué)生的視野，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。例如，針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，教師可以向其推薦《地球和它的七個(gè)兄弟》這篇科普文章，作者用形象生動(dòng)的語言向?qū)W生們介紹了太陽系八大行星的基本知識(shí)，這有助于學(xué)生了解自己所生活的世界及廣闊的宇宙，從而滿足了學(xué)生對(duì)世界的好奇與渴望;針對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，教師可以向其推薦《三字經(jīng)》、《百家姓》等，促使學(xué)生通過海量閱讀獲得更多的知識(shí)，以便強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.以課堂閱讀內(nèi)容為核心，推薦與之相關(guān)的讀物

閱讀材料的選擇可以說是閱讀教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，也是“海量閱讀”當(dāng)中值得研究的一個(gè)問題。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們心理、生理都還不成熟，所以說我們在選擇的時(shí)候就應(yīng)該格外慎重。海量閱讀并不是盲目的閱讀，教師需要圍繞課內(nèi)閱讀內(nèi)容選擇與之相關(guān)的讀物，以此延伸教學(xué)內(nèi)容，爭取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能深化學(xué)生的記憶和理解，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)。[2]在實(shí)際教學(xué)中，教師既要做到對(duì)于課本的精確講解，又不能夠讓學(xué)生的閱讀思路被課文所限制，因此有必要為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的閱讀體系，將語文知識(shí)滲透到閱讀過程中，促使學(xué)生能夠從多個(gè)角度獲取知識(shí)，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。例如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，教師可以將《大地的兒子周恩來》這本讀物推薦給學(xué)生，讓學(xué)生通過該讀物對(duì)周恩來總理進(jìn)行全方位的了解，從而更好地體會(huì)作者的情感。通過這種閱讀模式，不有有助于強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極為有利的。

3.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，傳授豐富的閱讀方法

要想獲得理想的教學(xué)效果，有效的教學(xué)手段必不可少。這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生傳授多樣性的閱讀方法，促使學(xué)生能夠結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容選擇正確的閱讀方式，以便獲得事半功倍的效果。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。海量閱讀的特點(diǎn)就是閱讀繁雜，很容易造成一目十行不知其所以然的情況出現(xiàn)，因此，在海量閱讀時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣對(duì)今后的語文學(xué)習(xí)能力有著極其重要的作用。[3]小學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)好詞好句進(jìn)行摘抄和整理，這樣既有助于提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能積累豐富的寫作素材。其次，教師需要根據(jù)不同的閱讀體裁選擇合理的閱讀方法。語文閱讀的體裁是豐富多樣的，既有說明文，又有議論文;既有現(xiàn)代文;又有文言文，這就要求廣大教師必須要傳授給學(xué)生多樣性的閱讀技巧，促使學(xué)生能夠抓住閱讀重點(diǎn)，從而更好地理解文章主旨。例如，在教學(xué)《泊船瓜洲》等古詩詞時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體誦讀，以此感受詩詞的美感;在教學(xué)《地震中的父與子》等記敘文時(shí)，可以讓學(xué)生以角色扮演的形式展開閱讀，促使學(xué)生能夠更好地體會(huì)人物情感，從而獲得理想的閱讀效果。

4.開展多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

多數(shù)小學(xué)生都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，當(dāng)在海量閱讀中了解到很多別人不知道的知識(shí)時(shí)，如果能及時(shí)讓他們交流展示自己的閱讀成果，滿足他們的成就感，就能使他們充滿閱讀動(dòng)力，繼而鞏固閱讀興趣，最終就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。為此，廣大教師可以定期組織學(xué)生參加匯報(bào)展示活動(dòng)，這種活動(dòng)操作簡便易行，學(xué)生參與度高。在組織展示活動(dòng)的基礎(chǔ)上，也要開展評(píng)比競賽，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而為增強(qiáng)教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加“海量閱讀競賽”，讓學(xué)生介紹自己閱讀過的讀物，并將大致內(nèi)容分享給其他學(xué)生。通過這種交流活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且還能開闊學(xué)生的視野，有助于營造良好的閱讀環(huán)境。

5.結(jié)語

綜上所述，通過海量閱讀，學(xué)生能夠獲得更多的語文知識(shí)，同時(shí)也能開闊自己的視野，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們必須要加強(qiáng)對(duì)海量閱讀教學(xué)的重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，采取行之有效的教學(xué)策略，爭取在拓展語文教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]朱訓(xùn).小學(xué)語文海量閱讀教學(xué)策略實(shí)施研究[J].作文成功之路，2018（05）.

[2]宋秀華.小學(xué)語文海量閱讀教學(xué)策略[J].神州教育，2017（03）.

[3]賀小蘭.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，快樂海量閱讀——淺談小學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（17）.