王悅 孟佳敏 俞凱婷 丁寧斐 鄭璐丹

摘要：基于我國國際教育高速發(fā)展、人才培養(yǎng)模式亟待升級、國際競爭愈加激烈的時代背景，需要培養(yǎng)大學(xué)生各個方面的能力。同時大學(xué)生學(xué)科競賽也成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力等的重要手段之一，然而現(xiàn)在的很多大學(xué)生卻沒有參與甚至沒有關(guān)注到學(xué)科競賽，而目前對于學(xué)科競賽的整理歸納稀少，所涉及領(lǐng)域該項目研究較為薄弱。所以對于大學(xué)生學(xué)科競賽參與度及其影響因素的研究也更具意義。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合嘉興學(xué)院學(xué)生參與競賽的實際情況，認(rèn)真思考如何提高大學(xué)生學(xué)科競賽的參與度以此發(fā)揮學(xué)科競賽的作用培養(yǎng)大學(xué)生的各方面能力。通過對大學(xué)生學(xué)科競賽參與度及影響因素的調(diào)查研究，整理歸納出原因和影響因素，提出改善這一現(xiàn)狀的對策，提高大學(xué)生學(xué)科競賽的參與度，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力等，同時判斷大學(xué)生是否掌握了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高大學(xué)生教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)科競賽;創(chuàng)新能力

一、大學(xué)生學(xué)科競賽參與度現(xiàn)狀

（一）調(diào)查結(jié)論

1.調(diào)查研究法

本項目主要采用其中的問卷法，通過問卷調(diào)查考察大學(xué)生學(xué)科競賽參與度及影響因素，以我校同學(xué)為調(diào)查主體，從我校同學(xué)對學(xué)科競賽信息的了解，對學(xué)科競賽大參與度、學(xué)科競賽賽前是否進(jìn)行準(zhǔn)備等幾個方面進(jìn)行了解，從而分析與我校同學(xué)學(xué)科競賽的現(xiàn)狀。以了解同學(xué)參與學(xué)科競賽的參與度及影響因素。其次通過抽樣采訪，在校園內(nèi)展開采訪，更加全面地了解同學(xué)對學(xué)科競賽的看法。

2.問卷調(diào)查結(jié)果

本項目采用的問卷是團(tuán)隊根據(jù)我校實際情況自編的問卷，在具體研究過程中，首先隨機(jī)選擇嘉興學(xué)院在校大學(xué)生發(fā)放試測問卷500份，回收問卷450份，回收率為90%。為保證回收問卷數(shù)據(jù)的完整性和可靠性，對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，剔除無效問卷，如空白卷、不完整卷、亂填卷，共回收有效問卷416份，有效問卷回收率為83.2%。

問題 選項 比例 分析

您知道我校有哪些比賽嗎？ 知道自己專業(yè)的比賽 23.32% 分析得知我?？梢钥闯鑫倚Ｍ瑢W(xué)91.11%是知情我校學(xué)科競賽的，但是大部分同學(xué)對我校的學(xué)科競賽認(rèn)知并不全面。

只知道班級通知里的比賽 29.81%

知道一些，但是不多 37.89%

不知道 8.89%

您通過什么方式了解學(xué)科競賽？ 學(xué)校官網(wǎng)得知 14.90% 分析得知這從中部分同學(xué)大部分也只是看得了班委在班級群中的通知消息，而通過訪談發(fā)現(xiàn)老師推薦的學(xué)科競賽大部分是在課堂上提到，并沒有深入了解這些學(xué)科競賽。

老師推薦 15.87%

班級通知 56.97%

其他渠道 12.26%

您對學(xué)科競賽有過了解嗎？ 非常了解 14.90% 分析得知“比較了解”的同學(xué)占比最大，但卻有55.12%的同學(xué)不了解學(xué)科競賽。在抽樣采訪“比較了解”的同學(xué)時，表示就是單純地將通知看完，知道有這個學(xué)科競賽。

比較了解 39.90%

只知道，不了解 33.10%

不了解 12.02%

您參加過幾次學(xué)科競賽？ 沒有參加過 60.82% 分析得知大部分同學(xué)沒有參加過任何學(xué)科競賽，而參加過3次及以上的寥寥無幾，通過電話訪談和抽樣采訪得知參加過一些比賽的同學(xué)有些不是自愿參加。

參加過1次 21.88%

參加過2-3次 12.74%

參加3次以上 4.57%

您為學(xué)科競賽做過哪些準(zhǔn)備？ 想學(xué)姐學(xué)長請教 21.15% 分析得知43.27%的同學(xué)選擇查閱文獻(xiàn)、資料但也有16.56%同學(xué)不為競賽而準(zhǔn)備。根據(jù)抽樣采訪同學(xué)們?yōu)閷W(xué)科競賽賽前所作準(zhǔn)備多為單一途徑。

查閱文獻(xiàn)、資料 43.27%

向老師請教 18.99%

不準(zhǔn)備 16.59%

您參加學(xué)科競賽前遇到給什么困難？ 找不到合適的指導(dǎo)老師 18.99% 分析得知在學(xué)科競賽參賽前的困難主要是“時間不充足，前期不到位”與同學(xué)“不夠自信，十分猶豫”兩個方面，使得同學(xué)們遲遲不參加學(xué)科競賽。

時間不充足，前期不到位 38.46%

邀請同學(xué)參加被拒絕 8.41%

不夠自信，十分猶豫 34.13%

對于學(xué)科競賽，您對下列選項比較贊同的是？ 提前準(zhǔn)備了解 62.26% 分析得知很多同學(xué)都會在參賽前提前準(zhǔn)備，但是準(zhǔn)備時間不充分與需要賽前準(zhǔn)備卻產(chǎn)生了相當(dāng)大的矛盾，在無法擁有充足準(zhǔn)備時間的情況下會導(dǎo)致同學(xué)對自身的信心缺乏。

等班級通知后，在準(zhǔn)備 17.07%

佛系參加，等別人主動 13.46%

不去了解不想?yún)⒓?7.21%

您覺得羅列學(xué)科競賽有必要嗎？ 有必要 91.11% 同學(xué)們對于羅列學(xué)科競賽的需求非常高。大部分同學(xué)都需要學(xué)科競賽的信息。

沒有必要 8.89%

（二） 研究結(jié)論

（1）參與學(xué)科競賽人數(shù)較少，學(xué)科競賽參與度低。

調(diào)查顯示我校同學(xué)對學(xué)科競賽的熱情不高，參賽動機(jī)不強(qiáng)。訪談中多數(shù)同學(xué)受訪者還指出大同學(xué)參賽熱情普遍不高，沒有那么積極主動，他們認(rèn)為原因之一是同學(xué)參與了之后因為沒有時間準(zhǔn)備導(dǎo)致無法兼顧學(xué)業(yè)與競賽，導(dǎo)致竹籃打水一場空，所有并不希望自己分散太多精力、體力、智力去參加各種競賽。，也就是這樣一個惡性循環(huán)，學(xué)科競賽賽題的內(nèi)容可能涉及很多方面，同學(xué)可能缺乏某些方面的知識，參賽后會產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，因此削弱同學(xué)參加學(xué)科競賽的積極性。

（2）我校大同學(xué)對學(xué)科競賽的認(rèn)知度低。

我校學(xué)科競賽的推廣力度還有待加強(qiáng)，同學(xué)對學(xué)科競賽的認(rèn)識不夠，大多是通過班級通知了解，通過消息展示的競賽內(nèi)容，既吸引不了同學(xué)注意也無法激發(fā)同學(xué)的興趣，同時在宣傳時往往忽視學(xué)科競賽的作用。無法產(chǎn)生個體需要產(chǎn)生驅(qū)使同學(xué)去完成目標(biāo)的動機(jī)，從而提高對學(xué)科競賽的熱情。

（3）理想的學(xué)科競賽參與度與現(xiàn)實學(xué)科競賽參與度存在差距

由表可以看出很多同學(xué)雖然贊同參與學(xué)科競賽很有意義，會對自身有提升，但是沒有參與過、只參與過幾次的同學(xué)還是占大多數(shù)。并且從大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為我校學(xué)科競賽的參與度是很高，但是事實卻并非如此。多數(shù)同學(xué)們產(chǎn)生了“別人參與了我就不參與”的錯誤觀念。由此可見，諸多的因素導(dǎo)致了理想的學(xué)科競賽參與度與現(xiàn)實學(xué)科競賽參與度存在差距。

二、大學(xué)生學(xué)科競賽的阻力因素

（一）參與度低的因素

1.學(xué)科競賽比較乏味，缺乏突出的獎勵機(jī)制

競賽項目不同于有獎競賽（物質(zhì)獎勵）與全校的選修課（學(xué)分獎勵），沒有突出獎勵機(jī)制，學(xué)生參賽的積極性不高，致使學(xué)生缺乏參賽興趣，對優(yōu)秀作品沒有進(jìn)行大力宣傳吸引其他學(xué)生。

2.大學(xué)生對學(xué)科競賽不了解，大學(xué)生缺乏參與信息

大學(xué)生們無法突然從課堂真正走進(jìn)學(xué)科競賽，因為學(xué)生對于競賽所具有的學(xué)校自身特色，專業(yè)特色等一無所知，學(xué)科競賽賽前宣傳環(huán)節(jié)中宣傳機(jī)制不完善，導(dǎo)致宣傳程度低，學(xué)生了解學(xué)科競賽信息及競賽相關(guān)的知識不及時，不清楚競賽的重要性與競賽的各個過程。

3.大學(xué)生自身原因不想?yún)⒓?，大學(xué)生對于學(xué)科競賽不夠重視。

大學(xué)生對于自身原因不想?yún)⒓佑兄T多因素影響，如參加競賽的得失是否平衡、參賽過程是否會產(chǎn)生受挫感、學(xué)科競賽占用的時間是否過多等諸多負(fù)面因素影響著學(xué)生參賽的積極性。簡而言之就是學(xué)生并未能切實認(rèn)識到參加學(xué)科競賽對于其自身發(fā)展的深刻意義。

4.學(xué)科競賽前期準(zhǔn)備時間較短，因為時間不夠想放棄

因為賽前準(zhǔn)備時間短會導(dǎo)致學(xué)生無法制定合理的準(zhǔn)備計劃，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。這會導(dǎo)致同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時間，無法經(jīng)常向指導(dǎo)老師請教，無法有效利用資源。大學(xué)生會產(chǎn)生不自信的心理從而導(dǎo)致不想?yún)⒓訉W(xué)科競賽。

三、提高大學(xué)生競賽參與度的對策

1.做好宣傳工作，提高大學(xué)生對學(xué)科競賽的認(rèn)識

宣傳學(xué)科競賽在提高大學(xué)生學(xué)科競賽的參與度中占有重要的地位，可以由同學(xué)自發(fā)形成，也可以由學(xué)校組織協(xié)會負(fù)責(zé)各類學(xué)科競賽活動的宣傳，如張貼海報、校報、展板、條幅、校廣播臺等，對學(xué)科競賽做全方位的宣傳。讓同學(xué)們了解學(xué)科競賽最新動態(tài)?？梢詫Ρ容^重要的學(xué)科競賽、全國范圍內(nèi)影響較大的學(xué)科競賽（如全國大學(xué)生英語競賽）進(jìn)行報道宣傳，甚至是跟蹤報道，要讓同學(xué)聽到獲獎賽后感言、參賽的過程，也可以讓同學(xué)了解這種學(xué)科競賽的進(jìn)行程序，讓有興趣參與的同學(xué)知道如何準(zhǔn)備。讓學(xué)科競賽成為同學(xué)們關(guān)注的話題。這些有利于激發(fā)大學(xué)生對各類學(xué)科競賽的好奇心，從而對學(xué)科競賽產(chǎn)生興趣，既調(diào)動了大學(xué)生參加學(xué)科競賽的積極性和主動性，又培養(yǎng)了大學(xué)生的各方面能力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立專門的資訊群

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多大學(xué)生群體喜歡從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源，雖然我校有網(wǎng)上競賽與專門的咨詢?nèi)?，但是缺少趣，覺得枯燥乏味，同學(xué)多以完成任務(wù)的心態(tài)，隨意答題，并不會從中汲取知識，提升自我，學(xué)校可以設(shè)計類似于游戲升級形式的知識問答等提高大學(xué)生參與競賽的興趣，同時也要提高發(fā)布賽事報名、賽事組織、培訓(xùn)信息和競賽名次等信息的速度，不僅擴(kuò)大普及率也給予同學(xué)更多的準(zhǔn)備時間。

3.舉辦講座、演講，普及學(xué)科競賽知識

各類學(xué)科競賽的主辦方、協(xié)辦方、承辦方可以邀請在學(xué)科競賽方面有成果的教師、同學(xué)或團(tuán)隊等進(jìn)行校內(nèi)講座、演講。讓同學(xué)知道在競賽上成功并不是可望不可即的遙遠(yuǎn)，并不是多難多復(fù)雜的一件事，近在眼前，觸手可及，讓同學(xué)多了解學(xué)科競賽的基本常識和目的作用，樹立積極參與意識。[1]宣傳學(xué)科競賽從而達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生各個方面能力的目的。

4.建立學(xué)科競賽基地，提供實踐環(huán)境

學(xué)科競賽就是考察同學(xué)運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力[2]，因此許多學(xué)科競賽都有需要賽前培訓(xùn)、實踐演練等。例如ACM程序設(shè)計大賽等都要求同學(xué)解決實際問題，這就要求我校加強(qiáng)實驗室的建設(shè)。老師在平時多讓同學(xué)進(jìn)行實踐，如練習(xí)制作、編程、交流、思考等。學(xué)校需要保障教學(xué)實驗室，如化學(xué)實驗室、電腦機(jī)房等實驗設(shè)備良好并及時更新我校硬件設(shè)施，能夠真正給同學(xué)帶來較高水平的實驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳營，項忠平.構(gòu)建學(xué)科競賽體系 ?培養(yǎng)土建類應(yīng)用型人才[J].科教文匯（下旬刊），2014（03）：59-60.

[2]孫健偉. 學(xué)科競賽對研究生創(chuàng)新能力的影響研究[D].南昌大學(xué)，2012.