韋素珍

摘要：在目前小學(xué)教育過程中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)得到了廣泛的重視，班主任作為班級(jí)管理的引領(lǐng)者，對(duì)于學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)與健全人格的塑造具有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)班級(jí)管理過程中為了更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合成長，班主任教師就需要在班級(jí)管理工作中注重培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的能力，充分的凸顯班級(jí)學(xué)生在班級(jí)管理過程中的主體地位，以此在保證班級(jí)管理工作任務(wù)順利完成的同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，為學(xué)生今后更好開展學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);培養(yǎng);學(xué)生干部;班級(jí)自主管理

在小學(xué)班級(jí)管理過程中為了更凸顯人文理念，班主任教師在班級(jí)管理過程中就需要盡最大的能力去挖掘?qū)W生干部的自主管理潛能，積極鼓勵(lì)學(xué)生干部對(duì)班級(jí)管理的模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，從真正意義上實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的價(jià)值與意義。本文將從實(shí)際的班級(jí)管理為出發(fā)點(diǎn)，深度探究在小學(xué)班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理的有效策略，力爭實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理在前進(jìn)道路上的不斷突破。

一、注重增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部自主管理的意識(shí)

在小學(xué)班級(jí)管理中為了有效地完成培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理的任務(wù)，首先班主任教師就需要改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念，創(chuàng)新班級(jí)管理的模式，將更多的管理權(quán)利授權(quán)給學(xué)生干部，以此逐步增強(qiáng)學(xué)生干部的自主管理意識(shí)與管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而保證學(xué)生班干部自主進(jìn)行班級(jí)管理工作的順利開展。例如，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生也是班級(jí)管理的重要組成部分，在日常班級(jí)管理過程中教師就可以設(shè)置衛(wèi)生委員與衛(wèi)生組長等相關(guān)的學(xué)生干部，然后再對(duì)這些學(xué)生干部進(jìn)行管理職責(zé)的細(xì)化，并給予他們相應(yīng)的管理權(quán)利。如用衛(wèi)生組長負(fù)責(zé)整個(gè)小組成員的個(gè)人衛(wèi)生監(jiān)督和小組衛(wèi)生管理制度的制定，而衛(wèi)生委員則對(duì)每個(gè)小組的整體衛(wèi)生情況進(jìn)行匯總分析，適當(dāng)?shù)貙?duì)每個(gè)小組的衛(wèi)生管理制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)每個(gè)小組衛(wèi)生管理效率的整體性提升。通過將更多的權(quán)利給予學(xué)生干部，發(fā)揮學(xué)生班干部在班級(jí)管理過程中的主觀能動(dòng)性，不僅可以有效地提高班級(jí)學(xué)生干部的管理分析能力與組織協(xié)調(diào)能力，還可以有效地增強(qiáng)學(xué)生干部的自主管理意識(shí)，讓學(xué)生能夠在自主管理過程中擁有更多自己的管理思維，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部在班級(jí)管理過程中的綜合性成長，推動(dòng)小學(xué)班級(jí)自主管理任務(wù)的高效完成。

二、完善班級(jí)學(xué)生干部的競選模式

一支強(qiáng)有力的班級(jí)干部隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理任務(wù)順利進(jìn)行的關(guān)鍵性因素。所以在日常班級(jí)管理中教師一定要改變傳統(tǒng)依據(jù)自己主觀判斷指定委派班干部的競選模式，落實(shí)一些公平公正的競選模式，這樣不僅能夠顧及的班級(jí)整體學(xué)生的感受，維護(hù)班級(jí)集體的團(tuán)結(jié)，保證學(xué)生干部自主管理工作的順利進(jìn)行，還可以有效地增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在班干部競選中不斷完善自我，為學(xué)生今后更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值打下良好的基礎(chǔ)。例如，在日常班級(jí)管理過程中，教師就可以利用班會(huì)時(shí)間開展公開透明的班干部競選，在競選過程中先以自我推薦的形式讓參加競選的學(xué)生進(jìn)行自我介紹與自我評(píng)分，在這個(gè)階段教師可以通過學(xué)生的自我介紹與自我評(píng)分對(duì)學(xué)生的綜合管理能力與管理的自信心有一個(gè)初步的了解，然后再由其他學(xué)生對(duì)參加競選的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)與評(píng)分，這時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有更深入的了解，最后教師在綜合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)分，三項(xiàng)評(píng)分居高者即可成功競選班干部。這樣就可以將班干部的整個(gè)競選流程公開透明化，競選出每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)同的班干部，這對(duì)于學(xué)生今后更好地服從班干部的管理具有著非常重要的作用，同時(shí)嚴(yán)格的按照競選流程進(jìn)行班干部的競選，還可以讓每一個(gè)班干部更加明確自己的管理責(zé)任，在今后的班級(jí)管理中做到盡職恪守，更好地實(shí)現(xiàn)自己在班級(jí)管理中的管理價(jià)值，以此保證培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理任務(wù)的質(zhì)量。

三、注重提升學(xué)生干部的榜樣作用

學(xué)生對(duì)待班干部的服從程度會(huì)直接影響到班干部的自主管理質(zhì)量。而要讓學(xué)生更加服從班干部的管理，在日常學(xué)習(xí)與生活中班干部就一定要發(fā)揮自身的榜樣作用，以身作則的來引導(dǎo)班級(jí)其他學(xué)生，同時(shí)班干部在發(fā)揮自身榜樣作用的過程也是完善自己的過程。所以在日常班級(jí)管理過程中，班主任教師就一定要注重引導(dǎo)學(xué)生干部提升自身的榜樣作用，優(yōu)化學(xué)生干部的整體素養(yǎng)，以此更進(jìn)一步保證班級(jí)自主管理任務(wù)的高效完成。例如，在日常班級(jí)管理過程中，班主任教師就可以引導(dǎo)學(xué)生班干部在日常學(xué)習(xí)生活中先學(xué)會(huì)反思自己，如再檢查其他學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生時(shí)先反思自己的個(gè)人衛(wèi)生是否合格，在監(jiān)督其他學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律的時(shí)先反思自己是否有嚴(yán)格的遵守課堂紀(jì)律，再檢查其他學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況時(shí)先反思自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等等。通過這樣的引導(dǎo)可以樹立學(xué)生干部的榜樣意識(shí)，讓學(xué)生干部在日常學(xué)習(xí)生活中能夠做到先嚴(yán)格的規(guī)范自己然后再去管理其他學(xué)生，也讓其他學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的管理更加信服，以此高效完成培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理的教學(xué)任務(wù)，為班級(jí)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長營造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活氛圍。

四、結(jié)語

總而言之，在目前小學(xué)班級(jí)管理過程中合理的利用學(xué)生干部的管理力量，落實(shí)班級(jí)自主管理，已成為班級(jí)管理改革的重要趨勢。所以在班級(jí)管理過程中教師就需要組建一支強(qiáng)有力的班級(jí)干部管理隊(duì)伍，將更多的管理權(quán)利交還給學(xué)生干部，優(yōu)化班級(jí)管理干部的整體素養(yǎng)，循序漸進(jìn)地提升班級(jí)學(xué)生干部的綜合管理能力，以此引導(dǎo)他們高效完成班級(jí)自主管理任務(wù)，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)與生活的可持續(xù)發(fā)展，從真正意義上完成小學(xué)班級(jí)管理教學(xué)任務(wù)。

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