陳菊青

摘要：學習是學生獨立自主完成，具有鮮明特征的過程，教師在這個過程中應該為學生打造一個可以釋放學生個性的場所，為學生營造一種輕松、歡快的課堂氛圍讓學生的個性得以釋放，顯露出青春的朝氣。但是在傳統(tǒng)教學中，教師在課堂教學中忽略學生個性的發(fā)展，過渡強調(diào)成績的重要性，讓教學變得呆板和乏味，使學生喪失了學習興趣，致使課堂教學效率下降。

關鍵詞：新課標;七年級數(shù)學;課堂教學

引言

在我國高考制度的影響下，教師在教學過程中越來越重視學生的成績，以成績的高低來判斷學生學習的好壞，這在很大程度上扼殺了學生個性的發(fā)展。根據(jù)新課標的要求，課堂教學中教師需要重視學生個性的培養(yǎng)。每個學生因先天性格和家庭環(huán)境的因素導致其特有的性格與個性，教學過程要釋放和發(fā)揚學生的個性，確保學生在成長過程中的獨特性，此外，個性化的發(fā)展以助于學生的創(chuàng)新意識。

一、讓學生成為課堂的主體

紙上得來終覺淺，教師在課堂上只是一味的講授，把知識灌輸進學生的大腦，這樣的教學效果是不明顯的。只有讓學生親手去做，自己動腦筋去思考，知識才會被吸收。所以，不能讓學生變成課堂上的“聽眾”，而是讓他們變成課堂的主體，任何知識內(nèi)容都必須圍繞學生而展開，讓學生親身參與知識原理的解釋之中，串聯(lián)新舊知識，鞏固和應用所學的知識內(nèi)容。但凡學生可以通過自己的努力弄清楚的知識教師決不能插手其中，要讓學生獨立完成，教師在其中充當輔助的作用，在學生解決問題的過程中積極引導，耐心輔助。只有學生親自找出原理，解決問題，才能對這個知識內(nèi)容理解深刻，加深他們的記憶，從而提高課堂效率。而且在這個過程中學生發(fā)揮了自己的個性，有助于其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、營造輕松歡快的課堂氛圍

想讓學生積極參與課堂教學活動之中，發(fā)揮其主體作用，就必須提升學生的主體意識，而主體意識的培養(yǎng)需要在輕松歡快的環(huán)境之下，所以教師需要為學生營造一個和諧，愉快的課堂氛圍。在輕松和諧的課堂氛圍下，更容易促進師生之間的交流溝通，拉近教師與學生的距離。例如：在人教版七年級第四章《幾何圖形初步》的教學中，教師可以創(chuàng)設一個學生討論課堂，讓學生對“直線、射線、線段”之間的定義以及長度展開討論。這個過程中學生是主體，教師只是起到輔助和引領的作用，讓學生通過研究討論弄清楚直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。在這個討論中，教師更多的是傾聽學生的想法和理解，給予關懷和引導，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，采用鼓勵式教學，讓學生真切的感受到教師既是良師，更是益友。

三、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

在人教版七年級的數(shù)學教材中，每一章節(jié)的學習都設立“閱讀與思考”和“數(shù)學活動”兩個板塊，讓教學方式變得多樣化，有助于激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。例如：在“整式的加減”章節(jié)當中，設置了信息技術應用活動，讓學生把整式的加減運用到電子表格和數(shù)據(jù)分析之中。學生通過這個活動，領略到了數(shù)學知識的廣泛性，見識了數(shù)學的魅力，繼而激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣。同時，信息技術應用活動還鍛煉了學生運用計算機的能力。在第四章“幾何圖形初步”這一章節(jié)中設置了讓學生設計制作長方體形狀的包裝紙盒課題學習，這個課題學習結(jié)合了本章關于長方體的知識，讓學生自己動手制作，鍛煉了學生的動手能力。另外，對于數(shù)學知識薄弱的同學，可能在學習數(shù)學知識上稍微有些費勁，但是通過這樣的活動，可以讓他們在數(shù)學課堂上找到自己的閃光點，激發(fā)他們的自信，有利于今后數(shù)學學科的學習。

四、板書與多媒體教學相結(jié)合

隨著科技的進步，越來越多電子器件被運用到教學當中，多媒體具有圖文并茂，生動有趣的特點，更能吸引學生的注意力。因此，教師在教學過程中可以采取板書與多媒體相結(jié)合的方式，打造一個信息化、快捷化的數(shù)學課堂。例如：在對“直線、射線、線段”進行教學時，可以采用多媒體的電子白板這個功能，在屏幕上畫出這三種類型的線，讓學生自己在屏幕上畫出來，親身感受，更有利于學生的理解。此外，教師在制作課件時可以添加動畫、音效等，七年級學生剛從小學階段過渡，這些豐富的形式可以吸引他們的注意力，提高學習效果，提升教學效率。

結(jié)語

七年級是初中的起步階段，在新課標的要求之下，教師要以良好的課堂教學為目標，釋放學生個性，為學生打造一個和諧愉快的課堂氛圍，為學生今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。教師要充分認識到，新課標下的數(shù)學課堂不再是單純的講授和傳遞知識，而是讓學生自主探究，親身實踐，讓學生充分展示自己的主體地位。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，讓學生喜歡數(shù)學，自愿自主的學習數(shù)學，這樣才能提高學生數(shù)學學習的效率。最后，教師需要讓課堂教學形式豐富起來，結(jié)合多媒體設備，吸引學生的注意，提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]李穎樺.初中數(shù)學課堂教學有效性策略的實證研究[D].深圳大學，2018.

[2]王峰.提高初中數(shù)學課堂教學反思有效性的策略[J].中國校外教育，2017，32：146.

[3]謝育強.淺析在初中數(shù)學課堂教學開展“小組合作學習”——以初一《平面直角坐標系》一課為例[J].中學數(shù)學研究（華南師范大學版），2016，10：29-32.