楊慧嫻

摘 要：隨著國家的發(fā)展，教育行業(yè)受到的關注度越來越高，國家各項這項政策都對教育業(yè)有所傾斜，加大了對教育業(yè)的投資，而人們也越來越重視教育，對于學生的關注以及期望都有所很大的提高。隨著家長和教師期望的提高，學生所面對的壓力也越來越大，此時教師應該在關注學生成績的同時，對于學生的心理健康也要提起必要的重視。為此在很多學校中已經(jīng)有了一些相應的舉措，比如創(chuàng)辦心理咨詢室等，為學生提供一個可以釋放壓力或者紓解心情的場所，在這里有專業(yè)的心理輔導老師針對學生實際發(fā)生的情況進行引導，從而可以幫助學生減少壓力或者一些壞心情。在學生的學習生涯中，初中階段是最容易發(fā)生心理變化的時期，教師對于學生的引導至關重要，其中由于班主任所要做的就是關注班內(nèi)學生，與學生的交流就成為了心理健康輔導非常重要的一個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：初中班主任;心理健康教育

教師是學生在成長過程中接觸最多的人，對于學生的成長發(fā)展來說是非常重要的，而班主任又是班內(nèi)統(tǒng)管所有的這樣一位教師，占據(jù)了非常重要的位置。學生在初中生活中遇到一位合格的優(yōu)秀的班主任，對于自身發(fā)展來說是有著很大的好處的。班主任是最了解班級情況的人，在對班內(nèi)學生進行教育的時候，一定要注意學生的心理健康情況，初中階段的學生心理變化是非常大的，要及時關注并作出相應的預防措施。

一、建立和諧自然的班級氣氛

一個班級的整體氛圍對于學生性格以及心情的影響是非常直接的，初中階段的學生很容易受到周邊環(huán)境的影響，如果一個班級內(nèi)的同學都在認真學習，那他們自然也會受到這種潛移默化的影響而去學習。所以，班主任要想讓學生可以保持一個良好的學習狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣，就需要對班級的氛圍進行一個良好的調(diào)節(jié)，努力為學生營造一個良好的學習氣氛，這樣在這樣的大環(huán)境下，學生可以更好的進行學習，同時也更加方便了班主任對于班級的管理。另外班主任一個人的力量終究是有限的，不可能兼顧所有的學生，因此班主任就需要班干部的協(xié)助管理，為班內(nèi)學生營造一個和諧的班級氛圍，讓他們可以更好地學習和發(fā)展。

二、把控好學生的情緒

初中階段的學生思想都比較叛逆，他們都有著自己的想法，作為一個獨立存在的個體，每一個學生都會產(chǎn)生各種各樣的問題，他們不會因為老師的要求或期望而產(chǎn)生很大的改變，但這個階段的他們思想還并未成熟，很多時候都會出現(xiàn)一些錯誤的思想，這個時候就需要教師及時發(fā)現(xiàn)和引導他們，避免產(chǎn)生更大的偏差，給他們提供一些幫助。班主任要做的工作有很多，但對于學生各方面的變化都應該有所關注，尤其是學生在情緒方面的變化，及時了解學生在學習以及生活中發(fā)生的問題，采取適當?shù)姆椒▉韼椭鷮W生解決問題，要幫助學生形成正確的思想觀念，避免在以后出現(xiàn)更多的問題。另外，班主任在面對不同性格的學生時要采取不同的做法，有些學生內(nèi)心比較敏感或者不自信，平時在對待這類學生的時候要盡量以表揚為主，在出現(xiàn)錯誤的時候對他們表示期望，希望他們可以做的更好，這樣可以在照顧到他們自尊心的前提下解決問題。

三、多與家長進行溝通

學生的心理健康問題并不全是在學校內(nèi)發(fā)生的事造成的影響，更多的是由于家庭的影響，家長是孩子最好的榜樣，不僅僅說的是幼兒時期，這種影響應該是貫穿于整個人生的，初中階段的學生還未建立起完整的世界觀，很多時候都是受到家長行為的影響，因此，班主任在了解學生情況的時候，不能只了解在學校發(fā)生的情況，對于學生的家庭也應該進行深入的了解，在對學生進行心理輔導的時候，可以提前和學生家長進行溝通，充分了解學生的情況的情況之后再進行。另外家長會的開展也是為教師和家長的溝通提供了一個很好的途徑，班主任可以利用這個機會和家長就學生在學校以及家中的情況進行交流，也可以借此機會引導家長學習一些科學教育的理念。

四、把握好心理健康教育

班主任在對學生進行教育的時候，一定要把握好分寸和方法，初中生對于很多事都有了自己的理解，也大都有了一定的是非觀，因此不能單純的只給他們講道理，這樣很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理，不僅對于教育沒有幫助，反而會適得其反。因此，班主任可以轉換一種方式來對他們進行教育，除了說教外，可以讓他們親身體驗一下不好的情況，了解其中的危害后再動之以情曉之以理，讓他們明白自己應該如何做，明白只有適當?shù)倪M行約束才能在以后有更長遠的發(fā)展。

結束語：

總而言之，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于學生的關注度已經(jīng)越來越高，已經(jīng)不只局限在單一的方面，而是期望學生可以全方面得到發(fā)展。初中階段的學生由于年齡階段的特性，其心理健康問題應該受到家長和教師的關注，而班主任又是一個班級內(nèi)的最高領導者，應該在充分了解學生的前提下，對學生實施思想健康教育，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

參考文獻

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