何綺瑩

【摘要】 ?七年級的學(xué)生是屬于進(jìn)入青春期的初一級學(xué)生，從小學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入到初中階段的青少年，在成長中產(chǎn)生一系列的生理、心理的沖擊導(dǎo)致這年齡階段的青少年對社會的認(rèn)知，對個人的人生觀都產(chǎn)生疑惑，容易產(chǎn)生兩極的思想分化。而音樂課是學(xué)生特別喜歡上的課，更是學(xué)生心理活動的真實(shí)流露，他們想什么，想做什么，都可以通過音樂課堂“把把脈”。

【關(guān)鍵詞】 ?音樂課堂 人生觀 七年級

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-186-02

音樂教師能對音樂課堂靈活利用，巧妙設(shè)計，正確導(dǎo)向，一節(jié)成功的音樂課足以引領(lǐng)與導(dǎo)航學(xué)生的思想風(fēng)向標(biāo)。影響他們的日常思想素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的人生理想。身體在美妙的旋律、節(jié)奏中舒展，更是愉悅、奮發(fā)的情緒體驗(yàn)，只有做到這些，音樂課才能在本質(zhì)美育的前提基礎(chǔ)上達(dá)到德育滲透的高層次教育目標(biāo)。

一、剖析現(xiàn)狀，以生為本。引入律動，身動心動

初中年齡段的學(xué)生容易陷入困惑，迷茫階段，例如1.過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，形成精神狀態(tài)欠佳，上學(xué)動力不足，上課精神分散不集中，無心向?qū)W。2.同學(xué)過分攀比，形成不良風(fēng)氣，造成不滿心理，以及抑郁情緒，難以振作。3.學(xué)習(xí)壓力大，考試成績跟不上，造成精神緊張，身心疲憊。4.涉世較淺，待人接物沒有經(jīng)驗(yàn)，引起誤解，影響了自己的身心健康，體力和智力受損，難以尋求解脫和出路。5.面對校園欺凌、霸凌等現(xiàn)象的出現(xiàn)，找不到正義的真實(shí)面，容易發(fā)生自閉情緒。針對七年級學(xué)生特定的生理、心理存在的沖擊，作為任課老師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。利用課堂作為陣地，展開本學(xué)科（音樂課堂）中的節(jié)奏、旋律對學(xué)生注入“動起來、做起來”的活動體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，積極發(fā)揮主觀能動性，做到在樂中樂、樂中玩、樂中學(xué)、樂中悟。充分體現(xiàn)、體現(xiàn)到身心愉悅，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)，積極向上的面貌。從而達(dá)到意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃成長、體魄強(qiáng)健、德智體美勞全方位發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。積極向上的情緒指引著正確的人生觀，是生活與學(xué)習(xí)的正能量。

可以倡導(dǎo)參加班集體的活動：唱班歌，參加學(xué)校組織的春游，參加學(xué)校組織的體藝節(jié)，上舞臺高歌一曲甚至舞蹈一番。這些都是有益身心健康的活動，而在音樂課里，既是鍛煉技能的陣地，也是展示自我的小舞臺。因此，教師要設(shè)計好每節(jié)音樂課，利用課堂有效地實(shí)施教學(xué)計劃，目的是讓學(xué)生在充滿跳躍，充滿動感的音樂課堂中，跟隨著音樂中跳動的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律翩翩起舞，款款而動。讓美妙的音樂把陽光照進(jìn)心靈，讓青春的熱血注滿身體的脈搏。只有這樣，才能讓學(xué)生愛上校園，喜歡課堂，熱愛學(xué)習(xí)，才能遠(yuǎn)離負(fù)的能量等有害物質(zhì)的侵害，才能抵制不良情緒的產(chǎn)生，杜絕萎靡不振現(xiàn)象，我們應(yīng)該倡導(dǎo)積極向上，勇敢奮發(fā)的精神面貌，倡導(dǎo)做一名意氣風(fēng)發(fā)的陽光少年。鑒于美育與德育的必然聯(lián)系、美育與體育的根本因緣，我進(jìn)行了學(xué)科與其他學(xué)科的融合性研究，旨在解決學(xué)生的身心合一的正確、可行而有效的導(dǎo)向開展教學(xué)以及進(jìn)行這一領(lǐng)域的小課題研究。設(shè)想能正確引導(dǎo)青春期學(xué)生的積極奮發(fā)、愉悅學(xué)習(xí)的習(xí)慣。更好地貫徹學(xué)生的核心素養(yǎng)思想，美育的實(shí)施手段最終是培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往。

二、實(shí)施美育，培養(yǎng)氣質(zhì)，滲透德育，培養(yǎng)素質(zhì)

學(xué)科融和的研究其一在美育領(lǐng)域中融入德育的學(xué)習(xí)，有利改善教師說教中枯燥乏味的課堂。例如融入體育的學(xué)習(xí)，就是通過律動的體驗(yàn)，讓學(xué)生得到舒展，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然的融會貫通，身心受益地學(xué)習(xí)。其二，第二層次的教學(xué)研究是對學(xué)生進(jìn)行散發(fā)性思維培養(yǎng)的研究。初期的內(nèi)容以教師選材導(dǎo)學(xué)逐步發(fā)展為學(xué)生自主創(chuàng)編的學(xué)習(xí)過程。通過第二層次的教與學(xué)，讓學(xué)生具備一些充滿靈性、有個性展現(xiàn)的學(xué)習(xí)范例。這正是發(fā)展性的、圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的原則、高瞻遠(yuǎn)矚的教學(xué)理念。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了這一年齡階段的青少年出現(xiàn)以上的情況，也對問題進(jìn)行了分析與剖析之后，我們應(yīng)有針對性的進(jìn)行策略舉措以及實(shí)施有效的教學(xué)課堂研究。

三、遵循審美為原則，以新課標(biāo)課程為標(biāo)準(zhǔn)

作為課堂的向?qū)?，教師首先是要清晰明確課堂的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，才能成功的上好該節(jié)課。教師的作用就是讓學(xué)生順利進(jìn)入到自己計劃好的軌道上，所以，教師必須認(rèn)真的做好課前思考、課前計劃、課前設(shè)計等的前期工作。為了更好的實(shí)施，我做到研究課題與課堂同步進(jìn)行。圍繞這一課題，具體要怎樣做相關(guān)的事項(xiàng)與活動準(zhǔn)備，我是這樣安排的。

（一）初期研究內(nèi)容

為簡單的動作律動。相對簡單一點(diǎn)，學(xué)習(xí)時間短，容易學(xué)會的律動，有類似廣場舞、健美操、水兵舞等。動作劃一、簡單而又容易整理隊(duì)形的，可以用于初期學(xué)習(xí)中。舞蹈音樂可選用2/4拍、3/4拍、4/4拍、3/8拍、6/8拍。以漢族性質(zhì)的基本舞蹈作為主要的體現(xiàn)實(shí)踐。

（二）中期研究內(nèi)容

中期的學(xué)習(xí)內(nèi)容在初期學(xué)習(xí)的內(nèi)容上加進(jìn)幾種以上的動作。例如水兵舞、集體舞、西里西哩、鬼步、一些動作簡單的圓舞曲等。讓學(xué)生在優(yōu)美的節(jié)奏與輕快的旋律中陶醉，讓身體得以舒展的同時，心靈也受到美的洗滌、凈化。從而培養(yǎng)了高尚的情操，以及優(yōu)雅的氣質(zhì)，更擁有了詩書般的氣度，和脫俗不凡的審美情趣。達(dá)到了一種積極向上的、樂觀的人生態(tài)度。

（三）中后期的研究內(nèi)容

加進(jìn)民族舞蹈的精粹動作，讓學(xué)生在感受到中國民族民間文化的博大精深的同時，能用自己的身體親身跳一跳、學(xué)一學(xué)，參與到行動理解中，這樣的學(xué)習(xí)會更深刻。另外，為了開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，可以加進(jìn)一些經(jīng)典的圓舞曲、小步舞曲、波爾卡、以及一些禮儀性質(zhì)的進(jìn)行曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容多層次化，更為豐富和多姿多彩。這樣課堂會更加有力量和有動感，適合各種學(xué)生的心理需求，使學(xué)生更加投入到課堂的分分秒秒中，主動的參與到課堂的實(shí)踐中。這期為混合性律動動作的體驗(yàn)。

（四）后期研究內(nèi)容

為混合律動加上學(xué)生自主創(chuàng)編。后期是一個散發(fā)式思維的教學(xué)設(shè)計，旨在放手讓學(xué)生用律動這種學(xué)習(xí)手段，投入自己思想的火花，以藝術(shù)作靈感，用身體語匯作為表達(dá)方式，在體驗(yàn)美的同時，表達(dá)自己對真、善、美的追求，表達(dá)高尚的精神情操，做一個身體健康、智力優(yōu)先、心靈美好的新時期成長的，有著面對現(xiàn)實(shí)中的挫折不畏縮，勇敢前進(jìn)的陽光少年。

四、培養(yǎng)學(xué)生美體美德，貫徹初中音樂核心素養(yǎng)為宗旨

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了這一階段的學(xué)生的思想存在的因素，對學(xué)習(xí)上造成一定的不良情緒，不利于日常的生活與學(xué)習(xí)，對成長帶來阻礙，當(dāng)我們深入地分析后做出對應(yīng)的方法進(jìn)行理論指導(dǎo)之后，我們又如何科學(xué)合理地規(guī)劃整一年的教學(xué)安排？我想，這應(yīng)該是必須有效地計劃好整個教學(xué)周期的階段目標(biāo)計劃。我作了以下安排：

（一）簡單的動作律動，進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，計劃第一周至第三周為初期的學(xué)習(xí)周期。首先在前三周的教學(xué)主要反思學(xué)生的興趣是否是教學(xué)計劃中預(yù)設(shè)的內(nèi)容？其次，考慮學(xué)生是否能消化教學(xué)計劃中的內(nèi)容？最后是思考教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)內(nèi)容的合理性和科學(xué)性。

（二）第四周至第六周，安排幾種簡單的但有一定難度的動作組合，進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。主要是體現(xiàn)出與前三周的學(xué)習(xí)實(shí)踐的提升，在前期的學(xué)習(xí)階段基礎(chǔ)上發(fā)展到有難度、深度、廣度的拓展，讓學(xué)生深深的吸引于課堂的學(xué)習(xí)中，投入到教學(xué)預(yù)設(shè)的效果中。

（三）第七周至第九周計劃學(xué)習(xí)混合幾種簡單加進(jìn)復(fù)雜的動作組合，進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。這一階段的學(xué)習(xí)是對前兩個階段的學(xué)習(xí)反思，也是設(shè)定后期計劃的分水嶺，教師要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受中，例如與學(xué)生課后交流。談?wù)勊麄兏信d趣的所見所聞，征詢學(xué)生心聲和要求，掌握學(xué)生最希望學(xué)習(xí)些什么以及希望怎樣學(xué)。

（四）中后期的學(xué)習(xí)，預(yù)設(shè)在第十周至十二周。在尊重學(xué)生興趣的前提上，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的主觀能動性，融入更多以學(xué)生為上的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂上充分體現(xiàn)開放性、融合性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的原則。充分體現(xiàn)合作與創(chuàng)新，讓課堂真正活起來。

（五）后期的學(xué)習(xí)，時間預(yù)設(shè)為第十三周至第十五周。主要是充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與體現(xiàn)、創(chuàng)編與創(chuàng)作。主要是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐是否達(dá)到預(yù)期中的效果，教學(xué)計劃是否合理，實(shí)施程度是否還存在問題以及如何整改與推進(jìn)。努力的方向是什么？

（六）關(guān)于總結(jié)課題的滲透。主要是反思課題的預(yù)設(shè)是否合理，對學(xué)生的現(xiàn)象的出現(xiàn)是否有比較正面的指引和導(dǎo)向作用。對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是否有比較大的幫助，對培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀是否有正確的確立性。在教學(xué)中運(yùn)用的學(xué)科融和的教學(xué)手段是否對單一的學(xué)科學(xué)習(xí)有更大的廣闊空間。

五、加強(qiáng)情感教育，重視心理素質(zhì)的導(dǎo)向

深度剖析初中這一階段的學(xué)生，情感比較偏激，對一些相處之道無所適從，往往引起矛盾后難以解決，就采取消極方式對待。面對種種困局，產(chǎn)生不良情緒影響身心健康。遇到這種情況，音樂是他們寄托哀思，抒發(fā)情感的可信載體。因此，在國家教委的層次上，嚴(yán)格規(guī)范了音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)，且在一直改進(jìn)中，可喜的是，國家越來越重視藝術(shù)實(shí)施的重要性，以及強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程在中學(xué)教育教學(xué)所具備的其它學(xué)科無法替代的意義，這就是說，藝術(shù)教育，影響人的人生價值取向，與心理活動更是有千絲萬縷、密不可分的關(guān)系。因此，好的一節(jié)音樂課，也是一節(jié)有效的思品課。而且音樂課對人的思想影響往往是自然而然的就產(chǎn)生了。

縱觀音樂課的律動，不僅僅是身體上的隨歌起舞，更是影響到心理活動，調(diào)節(jié)情緒，解除煩憂的優(yōu)之選。音樂中的旋律時而如涓涓細(xì)流，時而如壯闊波濤;音樂中的節(jié)奏就宛如人的心跳。在舒緩的樂曲中舞蹈，可以讓人心悅誠服，如沐春風(fēng)。在急速起伏的樂曲中舞蹈，可以振奮人心。因此，在音樂課堂中設(shè)置約5分鐘的律動，不僅學(xué)習(xí)了聆聽樂曲，鍛煉了身體，還獲得了愉悅的心靈養(yǎng)分。讓學(xué)生獲得充沛的精力，享受到美育熏陶，培養(yǎng)了積極向上的人生觀。因此，七年級在音樂課堂中加進(jìn)約5分鐘的形體律動是非常好的嘗試。

我國教改十八年，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，難以實(shí)施高層次的技能掌握與情感體驗(yàn)、體現(xiàn)的目標(biāo)。難以在學(xué)習(xí)知識環(huán)節(jié)中體現(xiàn)人文文化的營養(yǎng)，更難以諧和到人生觀、價值觀中。因此，在教學(xué)中，必須遵循以人為本的原則。德育美育的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的積極向上，樂觀奮發(fā)的人生觀。體現(xiàn)德智美體勞的核心素養(yǎng)。學(xué)科融和，體驗(yàn)中體驗(yàn)，融會貫通啟發(fā)式走向散發(fā)式的導(dǎo)學(xué)模式。用學(xué)科融和的教學(xué)理念來解決教學(xué)實(shí)踐中的瓶頸，對七年級學(xué)生存在的心理生理的健康教育具有不可忽視的教育意義。

愿在教改下的音樂教育，越來越成熟，越來越好。新課標(biāo)為我們的音樂教育實(shí)施得越來越完善，孩子們越來越陽光，健康積極，上進(jìn)。

[注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“七年級形體律動對學(xué)生積極奮發(fā)的研究”成果（課題編號：GDXKT22444）]