邱雅晶

[摘要]當(dāng)下，在我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域，幼兒園實(shí)現(xiàn)社區(qū)資源整合已經(jīng)成為一種流行趨勢(shì)。幼兒園社區(qū)資源整合是指幼兒園按照活動(dòng)所需，利用各類對(duì)策和途徑，就社區(qū)周邊環(huán)境中具有教育價(jià)值的人力、文化、物質(zhì)等資源進(jìn)行全面的挖掘，將其歸于幼兒園教育體系中，實(shí)現(xiàn)有效融合，最后實(shí)現(xiàn)更好的幼兒園教育。在課題研究上，重點(diǎn)研究幼兒園社區(qū)資源整合問題，對(duì)這一研究領(lǐng)域進(jìn)行不斷充實(shí)，滿足教師提升自我的需求，幫助幼兒更好的成長(zhǎng)，豐富幼兒園課程，最大程度提升幼兒園管理水平

[關(guān)鍵詞]社區(qū)資源;資源整合;幼兒園教育

一、幼兒園社區(qū)資源整合存在的問題

（一）社區(qū)資源整合流于形式

現(xiàn)在我國(guó)有不少幼兒園就進(jìn)行了社區(qū)資源的整合，也相應(yīng)地開展了一些教育活動(dòng)，不過(guò)，許多幼兒園還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)觀念上，并沒有從根本上重視社區(qū)資源的整合，使得社區(qū)資源整合流于形式，徒有其表，沒有形成應(yīng)有的作用。例如某些幼兒園利用到社區(qū)中建設(shè)的小池塘，教師帶領(lǐng)著孩子們到池塘邊來(lái)觀察小蝌蚪，孩子們本來(lái)滿心歡喜，希望看到蝌蚪的身影，但是教師因?yàn)楹ε潞⒆觽冊(cè)诔靥吝呥^(guò)分調(diào)皮，只是停留很短時(shí)間，甚至沒有觀察到蝌蚪就結(jié)束了活動(dòng)，類似于這類活動(dòng)的開展變得毫無(wú)意義，沒有起到應(yīng)有的效果，也難以充分發(fā)揮出社區(qū)資源的價(jià)值，活動(dòng)效果不盡如人意。

（二）社區(qū)資源整合范圍不廣泛

幼兒園所處的地理位置應(yīng)該不單單只有某一個(gè)社區(qū)從地域的角度來(lái)看，在社區(qū)上肯定有遠(yuǎn)有近，存在著不少社區(qū)，這些社區(qū)都有著自己得天獨(dú)厚的資源，資源種類的豐富性足以支撐幼兒園社會(huì)教育工作。但是，當(dāng)前的幼兒園在資源整合上并沒有廣泛地跟眾多的社區(qū)進(jìn)行合作，而社區(qū)中存在的各種資源也沒有實(shí)現(xiàn)廣泛的利用，幼兒園進(jìn)行整合最多的是一些學(xué)校的體育館、足球場(chǎng)，社區(qū)中的池塘、園林等，對(duì)社區(qū)資源并沒有進(jìn)行大范圍的開發(fā)，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)變得不夠豐富多彩，變得乏善可陳。如果在整合范圍上能夠把步子邁得更大一點(diǎn)，開拓出新的資源和經(jīng)驗(yàn)用于到教學(xué)中，顯然效果要更好。

（三）社區(qū)資源整合缺乏合理規(guī)劃

現(xiàn)在，很多幼兒園在社區(qū)資源整合方面并沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃，就像是無(wú)頭蒼蠅一樣，為了開展活動(dòng)，應(yīng)付了事，在活動(dòng)內(nèi)容.上比較零散，沒有相應(yīng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的主題不夠明確，也沒有構(gòu)建起社區(qū)資源庫(kù)，這就造成了盡管教師比較愿意投身到社區(qū)資源整合的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，但是活動(dòng)主題和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上是盲目的，甚至不知道活動(dòng)的步驟該如何進(jìn)行，這也是目前幼兒教師所面臨的一大困難一些幼兒教師可能都不清楚周圍社區(qū)到底有哪些資源可以利用，可以開展哪些教育活動(dòng)，這種合理規(guī)劃的缺乏顯然是幼兒園的問題。幼兒園在活動(dòng)的開展中也毫無(wú)目的性，活動(dòng)組織上缺乏有效的計(jì)劃，沒有給予教師及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒教師、家長(zhǎng)參與活動(dòng)甚至都是被動(dòng)的，當(dāng)然，所起到的活動(dòng)效果也就可想而知了。

二、幼兒園實(shí)現(xiàn)社區(qū)資源良好整合的對(duì)策建議

（一）提升幼兒教師整體素質(zhì)

做好社區(qū)資源整合，切實(shí)提升幼兒教師整體素質(zhì)是必須的，對(duì)此，我們可以從幾個(gè)方面著手提高。第一，更新教育理念。教育活動(dòng)開展的優(yōu)劣，教育理念是思想基礎(chǔ)，教師仿佛是教育的導(dǎo)航儀，如果教育行為和目標(biāo)都出現(xiàn)偏差，那么教育活動(dòng)就談不上質(zhì)量。教育理念的更新應(yīng)從學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)及政策入手，通過(guò)這種學(xué)習(xí)，讓教師建立起終身教育的思想，以師德為先，幼兒為本，能力為重，尊重幼兒個(gè)體差異，了解幼兒學(xué)習(xí)的習(xí)慣和特點(diǎn)。第二，拓展專業(yè)知識(shí)。首先應(yīng)該以培訓(xùn)教育的方式，要求教師集中學(xué)習(xí)，了解和掌握幼兒發(fā)展、保育、通識(shí)性的知識(shí)。學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，充分學(xué)習(xí)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展以及如何保護(hù)的知識(shí)。重點(diǎn)觀察幼兒的活動(dòng)，把握他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)、飲食、游戲參與進(jìn)行合理的調(diào)整。第三，以培訓(xùn)的方式提升溝通交流能力以及活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織能力，教師應(yīng)該主動(dòng)多跟社區(qū)、人溝通，增強(qiáng)自身口才能力，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以掌握各類活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，這樣才能夠以教師為核心，做好社區(qū)資源的整合。

（二）努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社區(qū)的支持

幼兒園要做好社區(qū)資源整合工作顯然離不開家長(zhǎng)和社區(qū)的支持，怎樣爭(zhēng)取他們的支持至關(guān)重要。對(duì)此，幼兒園要主動(dòng)出擊，設(shè)法讓社區(qū)和家長(zhǎng)理解和認(rèn)可利用社區(qū)資源進(jìn)行教學(xué)的工作，形成統(tǒng)一的理念，今后工作的開展就更加輕松了。家長(zhǎng)方面可以采取召開各類形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)，類似的講座，或者直接邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與社區(qū)資源教學(xué)，讓家長(zhǎng)形成參與感，利用家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的匯報(bào)，或者直接讓家長(zhǎng)去體驗(yàn)，久而久之家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)可這種豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，教育觀也會(huì)產(chǎn)生變化。社區(qū)方面，幼兒園應(yīng)該主動(dòng)跟社區(qū)溝通，按照正規(guī)程序來(lái)進(jìn)行整合申請(qǐng)，這樣社區(qū)會(huì)較為重視，幼兒園組織口才好的教師直接到社區(qū)進(jìn)行面談，詳細(xì)匯報(bào)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，規(guī)劃的思路，讓社區(qū)充分了解。要向社區(qū)強(qiáng)調(diào)，幼兒園可以成為社區(qū)的一部分，實(shí)現(xiàn)資源整合，幼兒園可以向社區(qū)提供一定的服務(wù)，例如免費(fèi)為社區(qū)組織一些學(xué)前教育講座、開放幼兒園閱讀區(qū)、組織教師作為護(hù)工來(lái)參與社區(qū)衛(wèi)生創(chuàng)城活動(dòng)等等。

（三）幼兒園增強(qiáng)社區(qū)資源整合管理力度

幼兒園增強(qiáng)社區(qū)資源整合管理力度要從多個(gè)方面進(jìn)行努力。首先，充分了解社區(qū)資源，構(gòu)建社區(qū)資源庫(kù)，方便今后的查閱，更好地開展活動(dòng)。幼兒園所在的地區(qū)不同，周邊社區(qū)資源也是不同的，幼兒園應(yīng)該充分掌握資源的類型、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，建立起資源庫(kù)，供教師查閱、提取和利用。其次，對(duì)社區(qū)資源整合的活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一管理。活動(dòng)的內(nèi)容、地點(diǎn)、形式、時(shí)間等進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃拿牌，幼兒根據(jù)年齡段設(shè)計(jì)適合于幼兒的不同的活動(dòng)內(nèi)容，提前規(guī)劃設(shè)計(jì)將會(huì)讓活動(dòng)組織更加輕松，也更有條理。最后，做好幼兒的安全管理。社區(qū)教育活動(dòng)安全管理最重要，安全問題不容忽視，為了最大程度降低安全隱患，需要制定出完善的安全管理流程，有序組織活動(dòng)。另外，還要有相應(yīng)的安全預(yù)案，畢竟社區(qū)環(huán)境和情況比較復(fù)雜，沒有突發(fā)事件的防范和應(yīng)急處理措施顯然是不行的，安全預(yù)案的制定是以有效防范為目的的，可以控制風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)處理突發(fā)狀況，保障幼兒的安全。

結(jié)語(yǔ)

在學(xué)前教育上，幼兒園和社區(qū)資源進(jìn)行整合是教育發(fā)展的必然需求，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一種教育模式，現(xiàn)在，世界各國(guó)也都非常重視這一教育新手段。幼兒園.在今后應(yīng)該充分利用周邊社區(qū)資源，大力開展各類社區(qū)教育活動(dòng)，滿足幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展，在教師方面，不斷提升群體專業(yè)素質(zhì)，幼兒園方面，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理，做好設(shè)計(jì)規(guī)劃，盡可能豐富課程，家長(zhǎng)和社區(qū)方面，需要幼兒園努力溝通，讓他們理解和認(rèn)可這種教育模式，一起努力來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒園和社區(qū)資源的良好整合。

參考文獻(xiàn)：

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