張艷

摘要：學習是認識外界的一種重要方式，而創(chuàng)新則是推動外界不斷向前發(fā)展的有利因素。高中物理教學的過程中，我們必須要關注學生創(chuàng)新能力的提升，這樣才可以更好地發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。鼓勵學生有效創(chuàng)新，自主探究，不僅能夠提升學生物理學習的能力，更重要的是學生應形成了良好的學習習慣之后，就會主動運用物理知識和方法去解決一些具體問題。這可以使學生的主體性地位更好彰顯，而且學生的綜合能力能夠穩(wěn)步提升。

關鍵詞：高中物理;教學;創(chuàng)新;培養(yǎng);探究

在學生學習和成長的過程中，我們所能夠教給學生的知識是有限的，而更多的世界需要學生們主動去探索和發(fā)現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的綜合素質(zhì)，并進一步指引學生全面發(fā)展成為高中物理教學的一個深層目標。物理是一門系統(tǒng)而全面的學科，物理教學不止要讓學生掌握書本上的知識，更要讓學生們掌握有效的方法進行自主探究，學生的未來才可以獲得更好的發(fā)展。在物理教學的過程中，教師一定要鼓勵學生多動手，多動腦，勤思考，積極進行有效的創(chuàng)新與探索，從而使學生可以獲得更多突破性發(fā)展。

一、高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以更好的激發(fā)學生物理學習的興趣。高中階段物理學科涉及的知識相對來講比較枯澀難懂。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以使學生更好的擺脫對教師的依賴。自主進行創(chuàng)新習，從而使物理學生物理學習的過程更加有趣。

第二，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以很好的提升學生的問題解決能力。高中階段物理學科所涉及的很多知識，除了用物理方法來解決之外，借助生物的、數(shù)學的，甚至語文的一些方法都可以給學生諸多創(chuàng)新思路。在課堂上，教師要鼓勵學生積極思考，不斷探究，使學生的眼界更加開闊，思維更加靈活，問題解決能力顯著提升。

第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠提升學生的思維邏輯性。物理學的很多問題都存在一題多解的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就讓學生自主學會歸納、演繹、對比和推理。在問題解決的過程中，學生的思維靈活性能夠顯著提升。同時學生的知識應用意識也能逐步增強。

二、高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法

創(chuàng)新能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程，在教學的過程中，教師要為學生營造良好的學習氛圍，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

1.重視學生提出或發(fā)現(xiàn)問題的能力

在物理學習的過程中，教師要鼓勵學生多提問題，積極發(fā)現(xiàn)問題，這樣學生的學習活動就能夠更有深度。如基本的課前預習為例，在課前預習的過程中，教師要鼓勵學生開展自主探究，以提出問題為重要前提，讓學生開展個性化學習。這樣學生就不是生硬的接受知識，而是對其中所涉及的知識進行了思考。而教師再用專業(yè)而精確的語言，對學生所提出的問題進行解答的過程，就可以很好的激發(fā)學生對知識的探究興趣。對物理學的知識和理論進行不斷地設疑和解答，可以是學生學習創(chuàng)新能力逐步發(fā)展，而且在學習的過程中學生的注意力品質(zhì)、問題解決意識以及整體知識結構都能逐步提升。

2.重視學生的猜想和假設能力發(fā)展

物理學中涉及很多經(jīng)典理論，這些經(jīng)典理論都是在理想條件下才能達成的。因此，重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的猜想和假設能力，可以逐步促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。合理的猜想和假設是學生開展自主探究的一個關鍵環(huán)節(jié)。針對問題情境提出合理的猜想，需要學生進行多個方面的探索。既要結合自己已有的經(jīng)驗以及所學的知識，同時還要具體考慮問題發(fā)生的過程，這樣才能夠大膽猜想合理假設。在物理學習的過程中，鼓勵學生進行積極的猜想和假設，能夠促進學生創(chuàng)新能力不斷發(fā)展。而且在大膽猜想，小心驗證的過程中，能夠激發(fā)學生的學習自信，使學生更好地探索和發(fā)現(xiàn)新事物，使學生的毅力品質(zhì)逐步堅強，從而為以后的學習開辟更多創(chuàng)新道路。

3.培養(yǎng)和發(fā)展學生制定規(guī)劃的能力

物理學習的過程需要學生積極參與，對于學科知識學習、實驗探究以及自主猜想，學生都需要具備一定的規(guī)劃能力，才能夠使目標順利達成。在自主規(guī)劃和探究的有序化、具體化過程之上，學生的創(chuàng)新能力才可以獲得突破性發(fā)展。尤其是一些有難度的任務，如果學生可以合理合理規(guī)劃密切布局，通過廣泛的思考和積極的探究來順利達成，就可以使學生的創(chuàng)新意識發(fā)展到一個新高度。而且學生在進行學科探究的過程中能夠更加謹慎仔細，使學生的學習自信逐步增強。

4.重視實驗操作以及數(shù)據(jù)分析能力

創(chuàng)新不是簡單的憑空臆想，而是需要在大量反復性實踐的基礎上進行一些細節(jié)性的思維層面的拓展與延伸。在物理學習的過程中需要涉及大量實驗操作，并且會產(chǎn)生多組數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生認真的實驗操作能力及客觀嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)記錄能力，對學生創(chuàng)新能力的發(fā)展有非常重要的作用。對于每一組數(shù)據(jù)，學生都能夠都要能夠做到有效記錄，積極整理。將各種數(shù)據(jù)形成表格及做必要的處理，在這種動手、動腦，團體協(xié)作的過程中，學生就能夠逐步掌握科學探究的有效方法。學生的創(chuàng)新能力也能夠獲得更堅實的發(fā)展。

創(chuàng)新不是讓學生們閉門造車，也不是讓學生們脫離基礎知識，去單純追求上層建筑。創(chuàng)新是一種意識，更是一種能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是指在教學的過程中打破常規(guī)形式，重視學生的個性發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以促進學生多方面的成長。

參考文獻

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