官春筍

【摘要】? 《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。那么，如何貫徹這個(gè)要求，構(gòu)建適合新課標(biāo)的音樂課堂呢？

【關(guān)鍵詞】? 新課標(biāo) 音樂課堂

【中圖分類號(hào)】? G633.951 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-060-01

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一、有的放矢，以學(xué)生的終身發(fā)展為根本目的

心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們。”這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

二、以學(xué)定教，以關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”為價(jià)值取向

我們教育者培養(yǎng)的是二十一世紀(jì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，他們需要不斷的學(xué)會(huì)運(yùn)用新技能來適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校所學(xué)的，教師所教的，總會(huì)有落后時(shí)代的一天。所以，在教學(xué)中不能再以學(xué)生是否知道這道題的答案來衡量一個(gè)學(xué)生的會(huì)與否，以知道一首歌是怎么唱的來衡量一個(gè)學(xué)生對音樂的理解與否。我覺得教學(xué)的任務(wù)不僅是教，更是為了學(xué)。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，自己去開啟知識(shí)寶庫的大門。

我想每個(gè)學(xué)生都希望得到肯定，都有自我表現(xiàn)的欲望。但是到了高段，我們的學(xué)生思想較為成熟了，在表達(dá)上反而拘謹(jǐn)了。在音樂課上很難“動(dòng)”起來，課堂氣氛有些沉悶。上了幾堂課我覺得我“教”他們“學(xué)”似乎收不到很好的效果，于是我就讓他們自學(xué)一首規(guī)定歌曲，以組為單位，以表演的形式來展現(xiàn)這首歌曲，并評(píng)出哪個(gè)組最好。一開始，總有些同學(xué)不愿參加，但是慢慢的，看到別人都那么大膽的在唱，在跳，終于也都加入了進(jìn)來。畢竟他們每個(gè)人都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。不管結(jié)果如何，他們參與了，這就是好的。我的鼓勵(lì)和表揚(yáng)激發(fā)了他們的熱情，他們樂意在這個(gè)自由的空間里展現(xiàn)他們的才華。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)他們可以獨(dú)立的做一件事情，并且能夠做得很好。后來，他們就越來越有自信了，上課也越來越精神了。當(dāng)然，課堂氣氛就活躍多了。

三、綜合運(yùn)用，以加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系為突破口

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，教師必須學(xué)會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。“新課標(biāo)”明確提出了學(xué)科綜合的理念：將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合;在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其它藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

例如：在讓學(xué)生分辨歌曲情緒時(shí)，我將音與畫結(jié)合。課前我根據(jù)音樂準(zhǔn)備了幾幅圖：雄偉的天安門（莊嚴(yán)）、今兒個(gè)真高興（歡快）、美麗的天目湖（優(yōu)美）、舊社會(huì)的苦孩子（悲傷）。上課時(shí)，我讓學(xué)生先看看這幾幅圖，講講圖上畫的是什么。接著給學(xué)生邊聽音樂邊對照圖畫展開聯(lián)想，找出與音樂相符合的情緒。這樣將聽覺與視覺結(jié)合，將音與畫結(jié)合，使學(xué)生很快能對號(hào)入座，聽辨出特定的音樂情緒。然后，在此基礎(chǔ)上拿下畫再讓學(xué)生聽音樂。通過不同情緒的對比，學(xué)生也能很快進(jìn)行區(qū)別。最后，使學(xué)生對這幾種不同情緒的音樂有一個(gè)直觀具體的認(rèn)識(shí)。更使學(xué)生的想象力、感受力和鑒賞力得到一定的培養(yǎng)。

四、環(huán)環(huán)相扣，以設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)

一堂課四十分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時(shí)光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設(shè)計(jì)好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

首先，一個(gè)良好的開端會(huì)起到事半功倍的效果，所以在開頭的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注重新穎，吸引學(xué)生的眼睛與耳朵，讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次，各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受;再次，把握好結(jié)果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中。興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)了音樂課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，并不意味著其他環(huán)節(jié)可以忽略。音樂課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，它們是構(gòu)成課堂教學(xué)的不可缺少的“部件”，只有每個(gè)“部件”運(yùn)轉(zhuǎn)正常，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

在“新課標(biāo)”的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去“做”。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中，讓我們“以人為本，以學(xué)生為本”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。