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        班級管理要協(xié)調(diào)好三大關(guān)系

        2020-10-21 06:21:13梁燕
        教育·校長參考 2020年2期
        關(guān)鍵詞:班級幼兒園家長

        梁燕

        我是一名擔任班長工作近二十年的老教師。多年的工作經(jīng)驗讓我總結(jié)出,在班級管理工作中有三個重要的因素:同事、幼兒和家長。處理好自己與這三者之間的關(guān)系,是班級管理工作的基礎(chǔ)。

        同事篇:相互理解與包容

        幼兒園因其工作特點,每個班級中一般由三位教師組成,即班長、配班教師和保育員。在這樣特殊的工作環(huán)境中,同事間和諧、輕松的工作關(guān)系就顯得尤為重要。

        幼兒園的班級工作看似輕松,但實際上是非?,嵥楹头敝氐摹T诠ぷ鳟斨?,同班級教師要共同創(chuàng)造和諧、默契的班級氛圍,這既是班級工作順利開展的基礎(chǔ),也為幼兒的言行做出了表率,樹立了榜樣。

        工作中,我和年輕的教師配合過,和年紀大的教師也配合過。多年的工作經(jīng)驗讓我明白:教師之間相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關(guān)鍵。學期初三名教師剛組建班級時會有一段時間磨合期,這就需要我們在工作中多換位思考。今年我們班三位教師是集老、中、青三個年齡階段于一體,在平時的工作中,我們都是互相幫助的。經(jīng)常是保育老師在擦玩具柜,我和配班老師便把新毛巾備好,水打滿,或者做一些其他的班級衛(wèi)生工作。同樣,在我和配班教師忙著做玩教具,做墻飾,或者帶孩子們游戲、講故事顧不上喝水的時候,常常能聽到保育員老師心疼地對我們說:“水溫正合適,你倆快去喝兩口,要不該上火了!”有了這樣的相互體諒與包容,我們便是一個具有強大凝聚力和向心力的班級,同事間相處如家人,似姐妹,班級工作自然水到渠成。

        幼兒篇:為幼兒營造寬松的氛圍

        古語云:“親其師,信其道?!敝挥袪I造寬松、溫馨的家庭式氛圍,才能讓幼兒有一個愉快學習的環(huán)境。

        小班幼兒在入園初期有著強烈的分離焦慮,這就需要教師為幼兒營造溫馨、寬松的家庭式氛圍,讓他們逐漸地適應(yīng)幼兒園生活。記得兩年前我剛接手小班時的情景:孩子每天來幼兒園都是哭鬧不止,不吃飯。這時,老師的一個微笑、一個擁抱、一個可愛的貼畫都成為關(guān)愛孩子的“法寶”。妞妞是個不愛說話的小朋友,初來園時雖然不大聲哭鬧,但也不和其他人玩。所以每天在她獨自玩的時候我都會上前和她說說話,聊聊天,漸漸地她也開始回應(yīng)我的話,到后來每天早晨都能夠主動地跟我打招呼了,聲音雖小雖弱,但是我能感受到妞妞已經(jīng)逐漸地接受我這個好朋友了。

        《幼兒園教育指導綱要》中指出:“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力,尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?!弊鹬貙τ谟變簛碚f意義重大。那么,怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認為,尊重幼兒,就要促進幼兒富有個性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個性,就必須尊重幼兒的個性,尊重幼兒的心理發(fā)展。孩子們升入了中、大班之后,由于年齡的增長、能力的提高,我們會繼續(xù)給幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的精神氛圍之外,更會注重幼兒個性的發(fā)展。

        我們班在幼兒平時的一日生活中有很多事都是請孩子們自己來做的,以此來培養(yǎng)孩子的自主能力。例如:早來園時,我們會給幼兒播放他們喜歡聽的歌曲,有很多幼兒都是站在音響邊,一邊聽一邊跟著哼唱。有一次我聽見班里比較淘氣的壯壯站在音響邊聽得入迷,輪到他去洗手吃飯了,他卻沒有聽到值日生叫他的名字。看著孩子們這樣的喜歡,我組織孩子們進行了一次討論活動,征求他們的意見,討論的結(jié)果是將音樂播放安排在每次的餐點時間,孩子們可以自由選擇喜歡的曲目進行播放。就這樣孩子們邊吃邊享受輕松、優(yōu)美的旋律,在陶冶了情操的同時,孩子們進餐習慣也得到了培養(yǎng)——挑食現(xiàn)象基本沒有了,掉飯粒的現(xiàn)象也減少了,餐后孩子們也都能主動將自己的座位處打掃的干干凈凈了,這真是一舉兩得!

        家長篇:樹立家長主人翁意識

        《幼兒園教育指導綱要》指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。

        家園合作中我們虛心聽取并尊重家長的建議和意見,接受家長提出的合理的、科學可取的教育方法,使家長感受到自己在幼兒園教育中的作用、價值,激發(fā)了家長的主人翁精神。

        幼兒園要召開親子運動會,在征求了全班家長對幼兒班服樣式的意見后,我們?nèi)焕蠋煴愫蛶孜粺嵝募议L召開了一次家委會。在共同討論購買方案后,我們將購買任務(wù)交給了兩位自告奮勇報名的家長。在之后的家長會上我重點對幾位熱心家長提出了表揚,還把對他們的感謝用孩子們的口吻寫了感謝信上,并且粘貼在家教園地中。這樣的做法不僅僅給了家長主人翁的感覺,而且也大大的提高了家長為班級做事的主動性。只有家長充分地了解幼兒園,并且認識到自己在家園合作中的重要作用,才會更積極地配合教師的工作,真正發(fā)揮“參助”作用。這樣,班級的管理質(zhì)量也就會自然而然得到了提高。

        “麻雀雖小,五臟俱全”,我們的班級也是如此。二十幾個孩子,幾十位家長以及三位教師,組成了一個特殊的“家庭”。在這樣大家庭當中,教師如果能夠協(xié)調(diào)好“同事關(guān)系”“師幼關(guān)系”“教師和家長關(guān)系”這三大關(guān)系,班級管理工作也會變得輕松和容易。

        (作者單位:北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心幼兒園)

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