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        淺談培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)策略

        2020-10-21 12:24:09王雪雪
        大東方 2020年3期
        關(guān)鍵詞:主動(dòng)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)

        王雪雪

        摘 要:對(duì)于高中階段學(xué)生來(lái)講,如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的研究已越來(lái)越受到關(guān)注,高中英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講,由于其學(xué)科特殊性,應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?帶著這一問(wèn)題,筆者結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析,探索培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。

        關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);主動(dòng)學(xué)習(xí)

        教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的兩個(gè)重要主體,在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下,教師占據(jù)著絕對(duì)的課堂主體地位,反觀學(xué)生則是處于被動(dòng)接受的狀態(tài),這種教學(xué)模式從某種層面來(lái)看,不僅不利于學(xué)生主動(dòng)性能的發(fā)揮,而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升也會(huì)造成影響。因此,在新課程全面改革的背景下,培養(yǎng)學(xué)生課堂上的主動(dòng)意識(shí)對(duì)課堂教學(xué)水平的提升至關(guān)重要,需要高中英語(yǔ)教師對(duì)其給予高度重視。

        一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        一直以來(lái),課堂教學(xué)都是英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑,也是英語(yǔ)教學(xué)的靈魂所在,課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞與教學(xué)效果具有直接影響,而決定課堂教學(xué)好壞的重要因素之一就是學(xué)生是否具備較強(qiáng)的自主學(xué)生能力。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍,在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣很容易被激發(fā)出來(lái),參與課堂的積極性和主動(dòng)性也會(huì)顯著提升,隨之而來(lái)的就是學(xué)習(xí)效果的提升。盡管在新時(shí)期教學(xué)改革背景下,教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生主體地位的發(fā)揮給予了高度重視,但教師在課堂上的引導(dǎo)作用和解惑作用仍然不可忽視。在實(shí)際課堂教學(xué)中,教師需因勢(shì)利導(dǎo),利用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境,讓學(xué)生提起英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,而這興趣將會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力,促使學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)獲取自己所需的知識(shí)。實(shí)踐表明,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)要比教師單方面向?qū)W生傳遞知識(shí)更能在學(xué)生腦海中形成深刻印象,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

        二、豐富教學(xué)方法,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持

        在新課程改革背景下,傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中采用的填鴨式教學(xué)法已然無(wú)法滿足教學(xué)需求,而且這種相對(duì)而言枯燥無(wú)味的教學(xué)法也很難激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以,在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)不斷豐富和完善教學(xué)方法,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持。目前,應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中的方法有很多,比如說(shuō)多媒體教學(xué)法,利用多媒體設(shè)備將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、聲音、影像等方式展示給學(xué)生,這種知識(shí)傳遞方式可以帶給學(xué)生更直觀的感受,能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如說(shuō),在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》這篇文章時(shí),教師就可以將與奧林匹克比賽相關(guān)的圖片、視頻等資料通過(guò)多媒體的方式傳遞給學(xué)生,當(dāng)學(xué)生觀看圖片和視頻資料時(shí),就開(kāi)始主動(dòng)與身邊的同學(xué)探討自己所了解的奧運(yùn)會(huì)知識(shí),整個(gè)課堂的氛圍已經(jīng)達(dá)到最佳狀態(tài),這時(shí)教師再將奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展和比賽項(xiàng)目向?qū)W生講述,學(xué)生的接受度會(huì)很高,教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。此外,情境教學(xué)法也是高中英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法。在素質(zhì)教育理念背景下,高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不單單是提高學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī),更多的是注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升,交流、溝通能力就是其中之一。因此,為了切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置各類(lèi)生活情境,利用教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合的方式,完善英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),同時(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        三、給予學(xué)生多元化評(píng)價(jià),樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

        對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)且多元化的課堂評(píng)價(jià)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要部分,也是最容易被教師忽略的部門(mén)。事實(shí)證明,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生給予肯定、積極的評(píng)價(jià),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心,而且還有利于激發(fā)學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)提高對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重視度,制定多元化的評(píng)價(jià)策略,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn),從多個(gè)方面著手對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),比如說(shuō)課堂積極性、對(duì)知識(shí)的理解度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。但需要注意的是,一定要合理組織評(píng)價(jià)語(yǔ)言,盡可能以正向的、積極地評(píng)價(jià)為主,多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定,讓學(xué)生真切的感受到教師對(duì)自己的關(guān)注,樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而更主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面是否具備主動(dòng)性對(duì)教學(xué)效果的提升具有直接影響。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,教師除了要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之外,還要結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際內(nèi)容,對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建,更新教學(xué)理念的同時(shí),也要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新與完善,以期帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn),讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中,促使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]高揚(yáng)、鐘再?gòu)?qiáng),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師,2020-01-25

        [2]陳永亮,高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊,2020-01-02

        [3]孫曉霞,高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊,2020-01-20

        [4]黨秀華,談高中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作一體化教學(xué)[J].學(xué)周刊,2019-12-27

        [5]趙春梅,學(xué)本教育在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)教師,2020-01-25

        (作者單位:浙江省溫州市蒼南縣金鄉(xiāng)鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué))

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