王雪雪

摘 要：對(duì)于高中階段學(xué)生來(lái)講，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的研究已越來(lái)越受到關(guān)注，高中英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，由于其學(xué)科特殊性，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？帶著這一問題，筆者結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，探索培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的兩個(gè)重要主體，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師占據(jù)著絕對(duì)的課堂主體地位，反觀學(xué)生則是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這種教學(xué)模式從某種層面來(lái)看，不僅不利于學(xué)生主動(dòng)性能的發(fā)揮，而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升也會(huì)造成影響。因此，在新課程全面改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生課堂上的主動(dòng)意識(shí)對(duì)課堂教學(xué)水平的提升至關(guān)重要，需要高中英語(yǔ)教師對(duì)其給予高度重視。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一直以來(lái)，課堂教學(xué)都是英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，也是英語(yǔ)教學(xué)的靈魂所在，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞與教學(xué)效果具有直接影響，而決定課堂教學(xué)好壞的重要因素之一就是學(xué)生是否具備較強(qiáng)的自主學(xué)生能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣很容易被激發(fā)出來(lái)，參與課堂的積極性和主動(dòng)性也會(huì)顯著提升，隨之而來(lái)的就是學(xué)習(xí)效果的提升。盡管在新時(shí)期教學(xué)改革背景下，教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生主體地位的發(fā)揮給予了高度重視，但教師在課堂上的引導(dǎo)作用和解惑作用仍然不可忽視。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師需因勢(shì)利導(dǎo)，利用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生提起英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而這興趣將會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)獲取自己所需的知識(shí)。實(shí)踐表明，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)要比教師單方面向?qū)W生傳遞知識(shí)更能在學(xué)生腦海中形成深刻印象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、豐富教學(xué)方法，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中采用的填鴨式教學(xué)法已然無(wú)法滿足教學(xué)需求，而且這種相對(duì)而言枯燥無(wú)味的教學(xué)法也很難激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷豐富和完善教學(xué)方法，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持。目前，應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中的方法有很多，比如說(shuō)多媒體教學(xué)法，利用多媒體設(shè)備將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、聲音、影像等方式展示給學(xué)生，這種知識(shí)傳遞方式可以帶給學(xué)生更直觀的感受，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》這篇文章時(shí)，教師就可以將與奧林匹克比賽相關(guān)的圖片、視頻等資料通過多媒體的方式傳遞給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生觀看圖片和視頻資料時(shí)，就開始主動(dòng)與身邊的同學(xué)探討自己所了解的奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，整個(gè)課堂的氛圍已經(jīng)達(dá)到最佳狀態(tài)，這時(shí)教師再將奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展和比賽項(xiàng)目向?qū)W生講述，學(xué)生的接受度會(huì)很高，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。此外，情境教學(xué)法也是高中英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法。在素質(zhì)教育理念背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不單單是提高學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，更多的是注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，交流、溝通能力就是其中之一。因此，為了切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置各類生活情境，利用教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合的方式，完善英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、給予學(xué)生多元化評(píng)價(jià)，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)且多元化的課堂評(píng)價(jià)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，也是最容易被教師忽略的部門。事實(shí)證明，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生給予肯定、積極的評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，而且還有利于激發(fā)學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)提高對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重視度，制定多元化的評(píng)價(jià)策略，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從多個(gè)方面著手對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，比如說(shuō)課堂積極性、對(duì)知識(shí)的理解度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。但需要注意的是，一定要合理組織評(píng)價(jià)語(yǔ)言，盡可能以正向的、積極地評(píng)價(jià)為主，多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生真切的感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，樹立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而更主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面是否具備主動(dòng)性對(duì)教學(xué)效果的提升具有直接影響。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師除了要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之外，還要結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，更新教學(xué)理念的同時(shí)，也要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新與完善，以期帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，促使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]高揚(yáng)、鐘再?gòu)?qiáng)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2020-01-25

[2]陳永亮，高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2020-01-02

[3]孫曉霞，高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2020-01-20

[4]黨秀華，談高中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作一體化教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019-12-27

[5]趙春梅，學(xué)本教育在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)教師，2020-01-25

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣金鄉(xiāng)鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)）