摘 要：1+X制度是國家實(shí)施職業(yè)教育改革的重大舉措。新能源汽車是指采用非常規(guī)的車用燃料作為動力來源（或使用常規(guī)的車用燃料、采用新型車載動力裝置），綜合車輛的動力控制和驅(qū)動方面的先進(jìn)技術(shù)，形成的技術(shù)原理先進(jìn)、具有新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)的汽車。新能源汽車在節(jié)能減排、減少對化石燃料的依賴等方面發(fā)揮重大作用[1]。在1+X新制度下對新能源汽車專業(yè)英語的課堂教學(xué)進(jìn)行研究，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：1+X;新能源汽車;專業(yè)英語

國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提到在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（即1+X證書）制度試點(diǎn)。1+X證書制度鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。新能源汽車專業(yè)英語教學(xué)在1+X證書制度下將進(jìn)行一系列的改革，本文對新形勢下的新能源汽車專業(yè)英語課堂教學(xué)改革進(jìn)行研究。

一、明確1+X制度下新能源汽車專業(yè)英語的定位

1+X中的1是指學(xué)歷證書，專業(yè)英語的學(xué)分獲取是獲得學(xué)歷證書的必要條件。因此專業(yè)英語的教學(xué)是不可或缺的。1+X中的X指的是若干職業(yè)技能等級證書，學(xué)生在獲取這些職業(yè)技能等級證書的過程中，不可避免的需要使用專業(yè)英語的工具屬性來獲得相關(guān)信息。專業(yè)英語既具有獲取學(xué)歷證書的必備屬性，又具有獲取相關(guān)專業(yè)知識的工具屬性。

二、1+X制度下新能源汽車專業(yè)英語的教學(xué)方法

新能源汽車專業(yè)英語是英語的一個(gè)專業(yè)分支，那么它的教學(xué)方法既要傳承英語的一般教學(xué)方法[2]，在教學(xué)過程中貫穿“聽、說、讀、寫”四大基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，又要有專業(yè)英語的教學(xué)特色和側(cè)重點(diǎn)。新能源汽車專業(yè)英語的課程特點(diǎn)決定了這門課程的教學(xué)方法和教學(xué)理念。由于新能源汽車是多學(xué)科的復(fù)雜系統(tǒng)，就決定了在教學(xué)過程中要教授多方面的專業(yè)英語內(nèi)容。同時(shí)新能源汽車又是一個(gè)看的見摸得著的實(shí)體，就可以在教學(xué)中采取現(xiàn)場教學(xué)，理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法。從高職新能源汽車專業(yè)英語的工具屬性來看，在教學(xué)過程中“聽、說、讀、寫”四大基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)又要有所側(cè)重，側(cè)重知識獲取既“讀”的能力的培養(yǎng)。

三、新制度下教學(xué)內(nèi)容的選擇

要對新制度下教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，首先要考慮到教學(xué)對象的特點(diǎn)。高職的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)英語的熱情不高，自制力和自學(xué)能力差但是又活潑好動。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不宜選取句式很長且句型結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子或者段落，否則對于基礎(chǔ)較差，分析能力較弱的高職學(xué)生，由于基礎(chǔ)詞匯量少，句型復(fù)雜，內(nèi)容枯燥等原因而對專業(yè)英語產(chǎn)生畏懼和抵觸情緒[3]。因此，既要選擇貼近實(shí)際又帶有專業(yè)性的語句簡單易懂、段落簡短、句型基礎(chǔ)的英語對話、故事、汽車歷史等內(nèi)容來提起學(xué)生的興趣，同時(shí)又要增加高職學(xué)生畢業(yè)后將會遇到的英語場景，如維修儀器設(shè)備的英文說明書、操作說明、維修手冊等。

四、1+X新制度下教學(xué)手段的選擇

在教學(xué)方法上可選擇使用傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多思考，增加課堂互動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們還可以采用“模擬情景教學(xué)法”，要求學(xué)生充分利用課堂時(shí)間與老師同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)體會交流，錘煉口語交際能力。例如在講解乘用車類型時(shí)，老師可以模擬一個(gè)汽車銷售的場景，由學(xué)生扮演4S店汽車銷售人員和顧客用英語口語進(jìn)行交流。也可以采用“任務(wù)教學(xué)法”，教師可以設(shè)置一些汽車相關(guān)知識的開放性問題，把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生去探索不同的答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)手段上，可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)信息量大，形象直觀的特點(diǎn)，把大量的新能源汽車專業(yè)英語詞匯中英文注釋用投影展示出來。把汽車各個(gè)部分的英文名稱、工作原理用圖片展示出來。

五、1+X新制度下學(xué)生評價(jià)制度選擇

在新制度下，教學(xué)模式和手段發(fā)生了變化，隨之學(xué)生的成績評價(jià)制度也應(yīng)作出相應(yīng)改變。作為一名高職學(xué)校的專業(yè)英語老師，要采取不同于完全依賴考試成績的評價(jià)制度，把過程性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。在評價(jià)內(nèi)容上，不止針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)表現(xiàn)等因素結(jié)合起來進(jìn)行考慮。同時(shí)，要針對課程開始時(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況與課程結(jié)束時(shí)的情況進(jìn)行橫向比較，對進(jìn)步明顯的學(xué)生采用積極評價(jià)的方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體會進(jìn)步和成功，建立自信，從而樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

結(jié)語

1+X新制度是國家職業(yè)教育改革的新制度。新制度對新能源汽車專業(yè)英語教學(xué)提出了新的要求和任務(wù)。只有在新制度下對新能源汽車專業(yè)英語的課程定位、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評價(jià)體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析研究，才能夠適應(yīng)新形勢對新能源汽車專業(yè)英語提出的新要求。

參考文獻(xiàn)

[1]姚均飛.開設(shè)新能源汽車專業(yè)的看法[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017（18）.

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[3]翁莉.淺談英語詞匯學(xué)習(xí)方法入門[J].教育研究學(xué)刊，2016（11）.

作者簡介：

彭來森，性別：男 籍貫：山東昌邑 民族：漢 出生年月：1982.8學(xué)位：碩士 職稱：講師 研究方向：車輛系統(tǒng)動力學(xué)與控制

（作者單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）