諸葛一賢

摘要：隨著教育改革不斷地深入與教育體制不斷完善，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)的需要，多元化的教學(xué)模式正逐漸發(fā)展與取代單一的課堂教學(xué)模式，如何進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)體育多元化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)今教學(xué)過(guò)程中每一名小學(xué)體育教師所要切實(shí)思考的教學(xué)問(wèn)題。本文將針對(duì)如何更好地開(kāi)展小學(xué)體育多元化教學(xué)展開(kāi)進(jìn)一步的討論與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;多元化教學(xué);探究

引言

在體育課程教學(xué)的過(guò)程中融入素質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展與進(jìn)步已經(jīng)成為現(xiàn)今教育工作者在工作過(guò)程中的主要目標(biāo)。在這種時(shí)代大背景之下，身為小學(xué)體育教師的我們要切實(shí)推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)朝著更加多元化的方向發(fā)展，在體育教學(xué)的過(guò)程中充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)體育課程的主動(dòng)性。

1多元化教學(xué)模式的內(nèi)涵

多元化的教學(xué)模式是指轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中單一的教學(xué)方式，如“填鴨式”教學(xué)即單一地向孩子們傳授在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的教學(xué)理論，讓孩子對(duì)其刻板地進(jìn)行記憶，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)今的小學(xué)體育教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在授課的過(guò)程中融入多種教學(xué)模式，使其滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，做到因材施教，讓每一名學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中都可以得到相應(yīng)的提高。

相比較于單一的教學(xué)方式，多元化的體育教學(xué)可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)選擇不同的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展新課程的學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的積極性和主動(dòng)性，讓課堂中的教學(xué)效果達(dá)到最好。

2現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

雖然現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)仍然在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，但是在實(shí)際授課的過(guò)程中仍然存在著較多的問(wèn)題。首先，教學(xué)模式單一是現(xiàn)今體育課程開(kāi)展過(guò)程中所存在的首要問(wèn)題，近年來(lái)國(guó)家大力提倡與推進(jìn)教育改革、發(fā)展素質(zhì)教育在體育學(xué)科中起到了較大的成效，但是這種改革取得的成果僅僅局限于體育教學(xué)過(guò)程中的觀念、思想與方法等，對(duì)于實(shí)踐方面的改革仍然不足。在現(xiàn)今體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師仍然注重對(duì)于學(xué)生動(dòng)作技能的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的體能與相關(guān)動(dòng)作技術(shù)的掌握程度，這種教學(xué)方式雖然對(duì)于提高孩子們的體能與身體素質(zhì)有較大的幫助，但是學(xué)生們的體育素質(zhì)與體育能力難以得到有效的培養(yǎng)。

其次，現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有完善的教學(xué)方法與教學(xué)體系。體育課程中過(guò)于注重孩子們體育技能與體能的提高，因此在授課過(guò)程中往往更加注重對(duì)于體育基本知識(shí)與基本動(dòng)作技能的講解，而忽略了學(xué)生對(duì)于體育課程的真實(shí)感受，教師在授課的過(guò)程中也很難考慮到學(xué)生之間個(gè)體的差異。教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)范的教學(xué)方式導(dǎo)致孩子們對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣不斷減弱，產(chǎn)生學(xué)生們雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)但是卻討厭學(xué)習(xí)體育課程的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于體育的興趣與熱情勢(shì)必會(huì)受到相應(yīng)的影響，導(dǎo)致后續(xù)的體育課程難以得到有效的開(kāi)展。

3多元化的教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中不利于孩子們學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，讓孩子們得到更加全面的發(fā)展，因此我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要適應(yīng)社會(huì)多元化的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一元化的體育教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中融入多種教學(xué)方法，開(kāi)展多元化的體育教學(xué)，讓孩子們?cè)隗w育教學(xué)的過(guò)程中取得更大的進(jìn)步與提高，下文將提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)與建議。

課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的興趣與愛(ài)好安排不同的教學(xué)課程與教學(xué)進(jìn)度。在課程開(kāi)始正式授課之前，教師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)深入的調(diào)查，準(zhǔn)確掌握孩子們的身體狀況以及興趣愛(ài)好，根據(jù)所收集到的信息對(duì)課程進(jìn)行精心的安排，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)根據(jù)教學(xué)大綱安排教學(xué)內(nèi)容的授課方式。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的課堂教育之中?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)徹底改變了我們傳統(tǒng)的生活方式，為我們的生活帶來(lái)了諸多的便利，在這樣的時(shí)代背景之下，我們也要善于將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到日常的體育教學(xué)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，增加課堂的趣味性。

采用分組的教學(xué)方法，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生不同的體能特征與對(duì)體育的愛(ài)好程度將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，如有的孩子體能差、身體瘦弱，有的學(xué)生身體強(qiáng)壯，還有的學(xué)生喜歡跑步、打籃球、踢足球等體育運(yùn)動(dòng)，教師可以根據(jù)孩子們不同的喜好與身體素質(zhì)安排不同的體育學(xué)習(xí)課程，并對(duì)不同的小組進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

在如今的小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)今教學(xué)的需要，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及課程的內(nèi)容，融合多種教學(xué)模式的多元化教學(xué)方式勢(shì)在必行，體育教學(xué)工作者必須采取諸如多媒體教學(xué)、分組教學(xué)等手段將多元化教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中。總之，多元化與多層次化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的滿(mǎn)足有著重要的作用，更符合我國(guó)當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時(shí)，多元化與多層次教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]徐娜.小學(xué)體育教學(xué)中多元化評(píng)價(jià)的實(shí)施[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（36）：156+158.

[2]陳勛. 芻議多元化教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[C]. .中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文集卷三--理論前沿.：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2018：27-28.

[3]沈軍.多元化多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（30）：88-89.