鐘可欣 鄭嘉璐

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多新穎的學(xué)習(xí)模式。本文對互聯(lián)網(wǎng)背景下計算機應(yīng)用課程自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了研究。首先，論文從研究自主學(xué)習(xí)模式的意義出發(fā)，描述了互聯(lián)網(wǎng)背景下計算機應(yīng)用課程自主學(xué)習(xí)模式的特征，然后論述了在此模式下自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，最后給出了針對自主學(xué)習(xí)模式存在問題的解決方案。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);互聯(lián)網(wǎng);計算機應(yīng)用課程

引言

隨著時代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們的生活，影響著人們生活的各個方面。利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)似乎成了一項必不可少的生活技能，各個高校的學(xué)生更是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源還能夠靈活安排自己的時間，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;本文主要提出了針對計算機應(yīng)用課程下自主學(xué)習(xí)模式的研究。

1.自主學(xué)習(xí)模式的意義

1.1自主學(xué)習(xí)模式下教師角色的轉(zhuǎn)換

在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育模式中，首先，老師不再像從前的傳統(tǒng)教育模式中是知識的傳授者和灌輸者?，F(xiàn)在，老師要懂得應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科知識的整合，還要學(xué)會與其他學(xué)科教師的協(xié)作。其次，是教學(xué)理念上的徹底轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，恰是對教師職責(zé)在于”傳道、授業(yè)、解惑”的一種挑戰(zhàn)---學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更重要。教師在這種學(xué)習(xí)模式下會遇到很多的挑戰(zhàn)，這對新型教育的教育改革具有著重大意義。

1.2自主學(xué)習(xí)模式下教材的變革

在此學(xué)習(xí)模式下，傳統(tǒng)課本教材失去主導(dǎo)地位。利用網(wǎng)絡(luò)更快更好地獲取更多的信息資源，用計算機作為認(rèn)知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁的形式將信息組織和管理制作成超文本，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教材。教材不再是學(xué)生口中的”死知識”，而是更大的，更多元化的”網(wǎng)絡(luò)教材”，學(xué)生會擁有大量的由不同教師所教授的知識。學(xué)生會從中看到更大的知識結(jié)構(gòu)體系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下自主學(xué)習(xí)模式特征

2.1自主學(xué)習(xí)模式共享資源豐富

在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，會切身體會到此模式下教育資源是非常豐富的。以此為前提，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運用獨立分析、實踐、研究、質(zhì)疑等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下獨立尋找學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選、檢驗、實驗選擇出適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這與計算機應(yīng)用課程是相互呼應(yīng)的。在傳統(tǒng)的授課模式中，學(xué)生接受到的知識往往有限，但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下有著無窮無盡的知識等著你去學(xué)習(xí)，這對學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是有著重大意義的。

2.2自主學(xué)習(xí)模式效率高

在傳統(tǒng)課堂上，老師教授的東西需要在規(guī)定時間內(nèi)完成，這就造成很多學(xué)生會聽到自己已經(jīng)了解過的東西，而另外會有一部分學(xué)生沒聽懂老師教授的知識。長此以往，有的學(xué)生就會花費時間在學(xué)習(xí)一些自己已經(jīng)了解過的知識上，這樣就會失去了學(xué)習(xí)效率。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，計算機應(yīng)用課程的自主學(xué)習(xí)模式是非常有效率的。學(xué)生是自己去尋找自己不會的知識，通過大量的知識去構(gòu)建屬于自己的知識體系，在這期間學(xué)生會自然而然的靈活掌握時間并且去合理的安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)模式存在的問題

3.1學(xué)生尚未培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)如今，很多的高校針對計算機應(yīng)用課程建立了自己平臺和網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生長期受到應(yīng)試教育的熏陶，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣聽老師去講，而不是自己去學(xué)，學(xué)習(xí)資料僅局限于教材。這就造成許多學(xué)生不會利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)知識，如果讓學(xué)生針對計算機應(yīng)用課程去網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，這會造成很多學(xué)生不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式。學(xué)生出現(xiàn)不會利用網(wǎng)絡(luò)資源，也不會與老師進(jìn)行互動，缺乏自我控制意識等問題，這些情況都說明，學(xué)生還未養(yǎng)成針對計算機應(yīng)用課程的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2教師對自主學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)不足

現(xiàn)如今的教育背景下，老師不再是知識的傳授者，而是知識的引導(dǎo)者。老師如何進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)是學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。從學(xué)習(xí)方法的掌握到如何利用學(xué)習(xí)資源都需要老師的引導(dǎo)，這就需要老師花費大量私下的時間去了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程，也因此就造成教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)的不足，這會導(dǎo)致很多學(xué)生因此放棄自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法。

4.針對自主學(xué)習(xí)模式存在問題的解決方案

4.1學(xué)生應(yīng)確定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，教師應(yīng)對計算機應(yīng)用課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，篩選出教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該上課聽懂的知識，和教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該課下自己了解的知識。進(jìn)而確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身情況去尋找適合自己的自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)模式完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)來解決自己課上沒聽懂的知識。

4.2學(xué)生應(yīng)加強過程監(jiān)督管理

為了引導(dǎo)學(xué)生更好的開展自主學(xué)習(xí)，除了為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識和提高自主學(xué)習(xí)技能外還應(yīng)加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理?，F(xiàn)如今，很多的學(xué)生自我控制能力較為薄弱，在互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生更容易被網(wǎng)絡(luò)上的信息誘惑，所以教師需對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生自身更需要對自己加強管理。

5.結(jié)語

無論是教育改革需學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還是當(dāng)今社會需求需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，這都說明養(yǎng)成好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，會運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)這都成為學(xué)生必須學(xué)會的一項技能。針對計算機應(yīng)用課程下的自主學(xué)習(xí)更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下針對計算機應(yīng)用課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以更好的將計算機應(yīng)用到生活中去，可以靈活地運用網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的知識將計算機應(yīng)用課程轉(zhuǎn)換成更為淺顯易懂的知識體系?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下計算機應(yīng)用課程自主學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能完成的事情，這是需要學(xué)生和老師以及學(xué)校等各個方面都去努力才能完成的事情。

項目：黑龍江省2019年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目（項目編號：201913296007），項目題目《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代OTO自主學(xué)習(xí)模式研究》。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：黑龍江外國語學(xué)院 信息工程系）