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        淺析幼兒園語言教學(xué)的基本策略

        2020-10-21 10:32:51楊夢(mèng)瑾
        大東方 2020年3期
        關(guān)鍵詞:基本策略語言教學(xué)幼兒園

        楊夢(mèng)瑾

        摘 要:語言教學(xué)是幼兒教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,旨在培養(yǎng)幼兒的文字運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力。語言教學(xué)水平是否能夠達(dá)到幼兒培養(yǎng)要求,將直接關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此,如何切實(shí)提高幼兒園語言教學(xué)水平成為了幼兒教學(xué)工作的重要任務(wù)之一?;诖?,文章首先對(duì)當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性意見,以此來為教學(xué)水平的提升提供參考。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;語言教學(xué);基本策略

        現(xiàn)如今,素質(zhì)教育理念已然貫穿于教育的各個(gè)階段,處于幼兒階段的學(xué)生在語言方面具有很強(qiáng)的可塑性,提高幼兒階段語言教學(xué)水平,不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,而且還可以為后續(xù)教育中的語言學(xué)習(xí)做鋪墊。因此,結(jié)合當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善至關(guān)重要,需要引起幼兒園教學(xué)工作者的高度重視。

        一、幼兒園語言教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        1、語言教學(xué)缺乏情境

        就當(dāng)前幼兒語言教學(xué)來看,若想使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果,促使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)定相應(yīng)的語言情境至關(guān)重要。然而就目前幼兒園語言教學(xué)的現(xiàn)狀來看,教學(xué)中采用的方法多以朗讀、背誦、書寫等方式為主,課程內(nèi)容幾乎全部圍繞教材開展,卻忽略了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,甚至有些內(nèi)容已經(jīng)脫離了幼兒的日常生活。這樣的教學(xué)模式不僅會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味,無法激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且還會(huì)固化幼兒的語言運(yùn)用思維,不能真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的學(xué)以致用,教學(xué)效果也會(huì)大大降低。

        2、語言教學(xué)手段過于單一

        由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深,致使當(dāng)前大部分幼兒園教師在開展語言教學(xué)時(shí),采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這些教學(xué)方法主要以聽故事、朗讀、書寫為主,此類刻板的教學(xué)方法使得幼兒在整個(gè)語言學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài),主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。這樣一來,教師不能準(zhǔn)確了解和掌握幼兒語言掌握情況,便無法展開后續(xù)的針對(duì)性教學(xué),這勢(shì)必會(huì)在一定程度上降低教學(xué)的有效性。我們都知道,處于幼兒階段的學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),教師需要從聽覺、視覺、觸覺等多方面著手開展教學(xué),才能夠?qū)⒂變旱臐摿ψ畲蟪潭燃ぐl(fā)出來。因此,更新教學(xué)理念,豐富教學(xué)方法勢(shì)在必行,需要幼兒語言教師給予足夠重視。

        3、語言教學(xué)目標(biāo)不夠明確

        無論哪一學(xué)科的教學(xué),如果想要使教學(xué)活動(dòng)事倍功半,首要任務(wù)就是設(shè)定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo),以此來為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供方向,提高教學(xué)效果。但是,當(dāng)前幼兒語言教學(xué)卻并未做到這一點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,大部分教師只是設(shè)定了最終培養(yǎng)目標(biāo),卻沒有設(shè)置階段性教學(xué)目標(biāo),致使很多教師在教學(xué)中存在盲目教學(xué)的情況,不僅浪費(fèi)了時(shí)間與精力,而且還大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

        二、提高幼兒園語言教學(xué)的基本策略

        處在幼兒階段的學(xué)生普遍沒有較強(qiáng)的接受力和理解力,因此在語言教學(xué)中,教師不能操之過急,要從多個(gè)方面著手提高教學(xué)水平,結(jié)合上文中闡述的現(xiàn)狀來看,需要教師做好以下幾項(xiàng)工作。

        1、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

        實(shí)踐證明,豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境可以使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。因此,在日后語言教學(xué)中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來,為其構(gòu)建不同的語言環(huán)境,并鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)自己想說的話,對(duì)于發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流暢的學(xué)生可以予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),促使其更多的進(jìn)行自我表達(dá)。幼兒在教師設(shè)置的情境中,不僅可以獲取到更多的語言知識(shí),而且在長(zhǎng)時(shí)間的情境練習(xí)中,幼兒的語言運(yùn)用能力也會(huì)得到大幅度提升。此外,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,情境教學(xué)可以在一定程度上拉近教師與學(xué)生的距離,減少學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理,這也是對(duì)幼兒心理層面氛圍的營造。

        2、豐富教學(xué)方法和手段

        上文提到,處于幼兒階段的學(xué)生在語言教學(xué)方面需要從聽覺、視覺、觸覺等多個(gè)方面開展。但傳統(tǒng)教學(xué)模式并無法滿足上述需求,這就要求教師在語言教學(xué)中借助多媒體設(shè)備來開展教學(xué)。利用多媒體設(shè)備開展語言教學(xué),教師除了可以利用圖片、視頻對(duì)幼兒的視覺造成沖擊外,還可以利用音頻帶給學(xué)生聽覺的沖擊,可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握語言知識(shí)。與此同時(shí),為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,教師還可以在課堂教學(xué)中增加一些小游戲,讓幼兒在做游戲中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

        3、明確教學(xué)目標(biāo)

        新時(shí)期教學(xué)改革背景下,幼兒語言教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化,除了要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力外,也更加注重幼兒身心的健康發(fā)展。在這種背景下,如果幼兒語言教學(xué)仍沿用應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo),那么勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和身心健康產(chǎn)生不利影響。因此,教育部門應(yīng)盡快制定規(guī)范的幼兒園語言教學(xué)的目標(biāo),為幼兒園的語言教學(xué)指引方向。與此同時(shí),幼兒園可以根據(jù)自身的條件以及幼兒的實(shí)際情況,制訂具體的教學(xué)目標(biāo),以此進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園語言教學(xué)的改進(jìn)。

        結(jié)語

        總而言之,幼兒階段是語言能力培養(yǎng)的最佳階段,教師必須提高對(duì)幼兒語言教育的重視度。在開展幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中,要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,展開合理的教學(xué)活動(dòng),采用幼兒便于理解的教學(xué)方法和模式,提高幼兒語言學(xué)習(xí)效率。除此之外,還要針對(duì)目前教學(xué)中存在的問題,采取針對(duì)性的完善對(duì)策,以期保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]鞏菊梅,幼兒園語言教育活動(dòng)存在的問題及有效教學(xué)策略[J].課程教育研究,2019(04)

        [2]劉麗萍,淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)的改進(jìn)策略[J].教師,2014(12).

        [3]李雪艷,淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)周刊,2019-01-02

        [4]李迪,幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中教師的有效提問——以《啪啦啪啦嘭》為例[J].現(xiàn)代交際,2018-01-15

        [5]吉喆,繪本與幼兒園語言教學(xué)[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015-03-25

        (作者單位:浙江省寧波市寧??h越溪鄉(xiāng)中心幼兒園)

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