高琳

摘 要：小學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣能夠提升美術(shù)教學(xué)的效果，能夠使學(xué)生更輕松更愉悅的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并且小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生課堂習(xí)慣的良好時期，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠貫穿學(xué)生們一生的生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生受益終生，因此，美術(shù)教師注重在美術(shù)課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)責(zé)無旁貸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成教育的順利開展，主要條件就是需要教師具備良好的素質(zhì)以及習(xí)慣，以身作則，能夠以平時的行為習(xí)慣來引導(dǎo)學(xué)生。由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，思想能力等具有一定的局限性，因此，養(yǎng)成教育只能從教育端也就是教師方向來進(jìn)行把控。那么，美術(shù)教師們應(yīng)該從哪些方面來進(jìn)行學(xué)生們課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，本文歸納如下。

一、重視學(xué)生獨(dú)立習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生的年齡普遍都較小，其自理能力以及自制能力等相對來說也較差，低年級的學(xué)生甚至還需要父母喂飯等等，就目前大多情況而言，大多小學(xué)生過于依賴于父母，自主能力極弱，本身部分能夠自己進(jìn)行的事情，難以完成^[1]。因此，美術(shù)教師們可以開展“畫具整理”“隨機(jī)創(chuàng)作”大賽等，培養(yǎng)學(xué)生們的自理能力，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立的習(xí)慣，逐步讓學(xué)生們能夠獨(dú)立思考。在此過程中，美術(shù)老師也要對學(xué)生們進(jìn)行細(xì)心的教導(dǎo)和指引，在每一次美術(shù)小比賽中，教師都要親自督促學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，采用積分制，獨(dú)立完成得好的同學(xué)能夠得到1分，以此累加，期末得分最高的同學(xué)能夠得到獎勵。本身美術(shù)課程就是一項(xiàng)漫長而又考驗(yàn)?zāi)托牡膶W(xué)習(xí)，這種獎勵模式也能夠鼓勵學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立的習(xí)慣，能在一定程度上增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們在美術(shù)課上的學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生們往后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成尊重規(guī)則的習(xí)慣

人本身就具有社會性，在社會中的人就要學(xué)會尊重各種規(guī)則，能夠遵守規(guī)則的人才能夠更好的適應(yīng)社會以及群體生活，沒有規(guī)矩，不成方圓，想要“打破規(guī)則”都需要建立在一定的規(guī)則之上。因此，為學(xué)生們建立尊重規(guī)則的基礎(chǔ)十分有必要，不僅能夠使美術(shù)課堂能夠有序展開，還能夠?yàn)閷W(xué)生往后不走上錯誤道路打下基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)的課堂中，部分老師認(rèn)為不需要對紀(jì)律有過多的強(qiáng)化，但事實(shí)上，尊重課堂紀(jì)律尤為重要，直接關(guān)乎著課堂教學(xué)效率以及學(xué)生尊重的規(guī)則意識。教師們要在課堂中給學(xué)生們營造一種秩序感，向?qū)W生們提出課堂教學(xué)的紀(jì)律要求以及在游戲中需要遵守的規(guī)則，并提出違反規(guī)則會受到一定的責(zé)罰，久而久之，學(xué)生們就會養(yǎng)成一種尊重規(guī)則的習(xí)慣，同時也能明白違反規(guī)則需要承擔(dān)一定的責(zé)任^[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生專注的習(xí)慣

事實(shí)上美術(shù)課不僅有趣味和輕松，部分美術(shù)課程是枯燥和無趣的，如果想要進(jìn)行長久的美術(shù)學(xué)習(xí)，必須要學(xué)會專注和堅(jiān)持。由于小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，其注意力很容易被分散，因此，在課堂教學(xué)的過程中，美術(shù)教師需要刻意地培養(yǎng)學(xué)生們的專注習(xí)慣，例如，在教師進(jìn)行講解以及同學(xué)回答問題時，學(xué)生們要做到安靜的聆聽，老師提出問題時，學(xué)生們要進(jìn)行充分的思考，并發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)學(xué)生們發(fā)表完意見后，老師也要進(jìn)行鼓勵，表示對學(xué)生專注態(tài)度的認(rèn)可，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。教師們在講課時也要關(guān)注每一位學(xué)生的狀態(tài)，并對狀態(tài)不好地同學(xué)進(jìn)行及時引導(dǎo)，同時在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，盡量讓課堂保持安靜，讓學(xué)生們靜靜感受畫的線條與色彩，沉浸于其中，讓學(xué)生們能夠感受到美術(shù)帶來的樂趣，發(fā)現(xiàn)專注的快樂^[3]。

四、培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣

部分小學(xué)生沒有完成作業(yè)的習(xí)慣，但事實(shí)上，作業(yè)的作用就是為了知識的鞏固，養(yǎng)成完成作業(yè)的習(xí)慣，不僅在美術(shù)課學(xué)習(xí)上，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也有積極作用，課堂上的隨堂作業(yè)，教師還可以直接進(jìn)行指導(dǎo)，十分方便。由于美術(shù)作業(yè)具有一定的特殊性，課堂時間只有40分鐘，因此，對小學(xué)生們來說有一定的挑戰(zhàn)，為此，作業(yè)的形式可以是個人或者自由組成的小組來完成，完成后由老師進(jìn)行評分并進(jìn)行獎勵，優(yōu)秀的作品可以多媒體展板中進(jìn)行播放，小學(xué)生對于老師的獎勵尤為敏感，這種方法能夠很大程度的促進(jìn)學(xué)生們完成作業(yè)積極性的提高，長期的作用之下，學(xué)生們就能夠養(yǎng)成完成作業(yè)習(xí)慣。此外，考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師們在進(jìn)行作業(yè)布置時，可以增加隨堂作業(yè)的趣味性，增加小學(xué)生們比較關(guān)注的事物，調(diào)動學(xué)生們的積極自主性，讓學(xué)生們參與到討論中來，積極發(fā)言，這樣一來，學(xué)生們愿意做作業(yè)，自然也就養(yǎng)成了完成作業(yè)的習(xí)慣^[4]。

五、總結(jié)

總而言之，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長中必不可少的因素，不僅是在美術(shù)課上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會伴隨學(xué)生的一生。而小學(xué)階段的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也十分重要，能給學(xué)生帶來深刻的印象，培養(yǎng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣就成了美術(shù)老師義不容辭的職責(zé)，美術(shù)教育的最終目的是為了能夠讓小學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，讓學(xué)生們能夠成為一個能發(fā)現(xiàn)生活中美好的人，但良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生們更有效地進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，同時也能在一定程度上減輕美術(shù)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

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