賴偉強(qiáng)

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變遷，黨校中的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)能力的提升重視度加強(qiáng)。身為新時(shí)代背景下的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部需要對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和了解，才能真正為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因而在黨校教學(xué)中對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐化教育，也是為了滿足當(dāng)前的黨校教育、教學(xué)需要，但是現(xiàn)階段的課程實(shí)踐教學(xué)體系和機(jī)制并不完善，本文將論述黨校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵，以及黨校教育針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)體系和相關(guān)機(jī)制的建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：黨校教育;經(jīng)濟(jì)管理;教學(xué)體系;機(jī)制建設(shè)

引言

對(duì)于新時(shí)代的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來說，除了對(duì)于政治的敏銳性和理解能力之外，還需要對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域?qū)I(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆陨淼姆?wù)價(jià)值與模范作用發(fā)揮到最大效應(yīng)。在這種背景下，越來越多的黨員、干部需要對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行研究，并且能夠通過實(shí)踐切實(shí)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。如果在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)實(shí)踐中缺失相關(guān)獨(dú)立的機(jī)制和科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐部署，對(duì)于黨員來說并不能將經(jīng)管的專業(yè)性應(yīng)用于社會(huì)，這樣的教育理念就失去了意義，因此需要盡快建立健全的教學(xué)實(shí)踐制度，促進(jìn)黨校經(jīng)管教育的進(jìn)一步提升。

一、黨校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵

開辦黨校教育是為了培養(yǎng)一支思想品德良好，具備政治敏銳性和很強(qiáng)工作能力的社會(huì)發(fā)展所需要的共產(chǎn)黨員人才隊(duì)伍。經(jīng)過學(xué)校有計(jì)劃的培育過程，學(xué)員們可以更加了解和堅(jiān)定馬克思主義的世界觀和方法論，能夠依照馬哲理論規(guī)范自身的行為舉止。學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中除了需要學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)外，還需要選擇各專業(yè)知識(shí)課程學(xué)習(xí)，其中經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)作為了重點(diǎn)專業(yè)被黨校教育所重視。在學(xué)習(xí)的過程中在掌握良好專業(yè)知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)員的黨性意識(shí)和科學(xué)文化素養(yǎng)，在社會(huì)中發(fā)揮帶頭模范的作用[1]。

二、黨校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性

（一）實(shí)踐是檢驗(yàn)課程教學(xué)有效性的路徑，在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中必不可少

在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的過程中，需要培訓(xùn)黨校學(xué)員對(duì)于我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展制度、現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)等進(jìn)入深入地了解和學(xué)習(xí)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展最基礎(chǔ)的要素，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的過程中起著不可替代的作用。此外，經(jīng)管專業(yè)在教育學(xué)科中屬于實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，因此在黨校教學(xué)中對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)提出了更加具有實(shí)質(zhì)性的要求，通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論性知識(shí)，可以從宏觀上窺視社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)個(gè)特點(diǎn)，但是要對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)更加了如指掌就必須加入教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。用實(shí)踐推動(dòng)經(jīng)管專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程，大力增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)掌握能力，對(duì)于他們而言也是對(duì)于綜合素養(yǎng)的加強(qiáng)[2]。在實(shí)踐教學(xué)中采取課堂實(shí)驗(yàn)、社會(huì)活動(dòng)、集訓(xùn)等形式進(jìn)行開展一系列的活動(dòng)，不僅有助于調(diào)節(jié)課程的活躍度，也有利于強(qiáng)化對(duì)于課程的積極性，能夠使許學(xué)員們?nèi)蘸笸渡碛谏鐣?huì)實(shí)踐靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）在經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)實(shí)踐是社會(huì)發(fā)展的必然要求

黨校教育旨在提升黨員群體的自身政治素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)使他們必然需要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)制度和形勢(shì)必然是不斷地向前推進(jìn)變遷的，黨員作為我國的先鋒群體和模范帶頭者，都需要從社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于黨校的學(xué)員均有不同的學(xué)習(xí)能力和來自不同的崗位領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)經(jīng)管專業(yè)的過程中有利于他們不斷拓展自身的知識(shí)面，提升學(xué)識(shí)素養(yǎng)，通過經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并且能夠助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有不斷向好的趨勢(shì)。

三、黨校教育針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)體系和相關(guān)機(jī)制的建設(shè)路徑

（一）基于人才培育為目的，為經(jīng)管專業(yè)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

黨校教育的最終目的是為了向國家輸送更加優(yōu)秀的干部人才，他們作為國家建設(shè)重要的主力軍需要在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。為了培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的經(jīng)濟(jì)管理能力和知識(shí)素養(yǎng)，在現(xiàn)階段的經(jīng)管類專業(yè)建立更加完善的實(shí)踐教學(xué)制度。在教學(xué)的過程中明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和類型，以及對(duì)于實(shí)踐教學(xué)過程的科學(xué)評(píng)價(jià)等，只有建立起科學(xué)、專業(yè)的體系，才能夠確保在教學(xué)的過程中將理論性知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐過程的有效性，以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)[3]。

（二）以創(chuàng)新發(fā)展為手段，構(gòu)建經(jīng)管實(shí)踐教育機(jī)制

在開展經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)中，需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，這都要求在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。圍繞著社會(huì)需要的經(jīng)濟(jì)管理類人才展開培訓(xùn)課程，加入信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，使實(shí)踐更加具備創(chuàng)新性條件，激發(fā)學(xué)員們的實(shí)踐創(chuàng)造能力。此外，革新以往傳統(tǒng)模式下的實(shí)踐形式，將實(shí)踐與互聯(lián)網(wǎng)背景充分融合，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源價(jià)值，深化經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)內(nèi)涵和豐富性，能夠使黨員、干部在學(xué)習(xí)的過程中不斷地提升學(xué)習(xí)效率。

（三）以教學(xué)評(píng)價(jià)為保障，加強(qiáng)教學(xué)體系的完整性

經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)中除了具備創(chuàng)新性之外，還需要對(duì)于學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們能夠不斷修正自身的學(xué)習(xí)方法，考察學(xué)員們?cè)诮邮芙?jīng)濟(jì)管理課程過程中的實(shí)際表現(xiàn)情況和最終產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，建立完善的實(shí)踐過程評(píng)價(jià)機(jī)制[4]。除此之外，還要建立起對(duì)于教師的教學(xué)情況的監(jiān)察制度，對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)員在學(xué)習(xí)經(jīng)管知識(shí)時(shí)能夠?qū)W到更多的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)的效果落到實(shí)處，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

四、結(jié)束語

對(duì)于黨校教育而言，現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制建立勢(shì)在必行，需要從培養(yǎng)的角度進(jìn)行實(shí)踐性改革，也要從教學(xué)的層面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的變遷。這對(duì)于黨校培育出一批具備綜合學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的人才來說是至關(guān)重要的。黨校加快建立完善的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制不但有利于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)提升，也對(duì)于其他科目和社會(huì)所需要的知識(shí)領(lǐng)域建立起機(jī)制模板，具有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 李俊.從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)角度對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019，372（04）：68-69.

[2] 王海東.經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究——基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2018，v.31（05）：92-94.

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[4] 王茉.實(shí)現(xiàn)黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué) 跟上時(shí)代步伐[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（19）：289-290.