沈力娜

摘 要：剪紙藝術是一種十分大眾的藝術形式，它與我國民族民俗有著密不可分的關系，具有夸張、大膽、簡潔等藝術風格，不但能提高幼兒的手眼協(xié)調力，還可以讓幼兒變得更加耐心細心，有助于幼兒了解我國傳統(tǒng)的民族風情，陶冶幼兒的藝術情操，使幼兒具備一定的審美意識。因此，中班幼兒教師在開展剪紙課程時，應探尋出有效的教學方法，豐富剪紙教學的內容，正確的指導幼兒進行剪紙活動，使幼兒在輕松愉悅的氛圍下學習，從而增強幼兒的動手能力。基于此，本文主要探索中班幼兒剪紙課程的開發(fā)與指導策略，為廣大幼兒教師提供參考。

關鍵詞：幼兒園;中班幼兒;剪紙課程;開發(fā)及指導

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中明確指出，幼兒園應遵循幼兒的學習特點以及身心發(fā)展規(guī)律，為幼兒提供多種藝術形式的課程，讓幼兒接觸、感受我國民間藝術，保護、尊重幼兒的興趣以及好奇心，充分展現(xiàn)出幼兒教育的獨特價值。剪紙藝術作為傳統(tǒng)民間藝術的重點內容，融合著精神文明以及物質文明，包含著無限的審美情趣以及藝術價值。在幼兒園中開展剪紙課程，能夠充分滿足指南中的目標，將游戲活動與知識學習相融合，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、觀察力以及動手能力，促進幼兒綜合能力的發(fā)展。

一、營造良好學習氛圍，激發(fā)幼兒剪紙興趣

人們都說：興趣是幼兒最好的老師。因此，中班幼兒教師在開展剪紙課程時，應營造出良好的學習氛圍，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下進行剪紙活動，從而激發(fā)幼兒的剪紙興趣，使幼兒主動參與到剪紙課程中。首先，教師先帶領幼兒欣賞民間剪紙藝術，讓幼兒感受民間剪紙大師所創(chuàng)作出來的作品，聚焦幼兒的學習目光[1]。其次，教師應為幼兒提供嘗試的機會，帶領幼兒細致觀察紙在剪刀下所產(chǎn)生的變化，充分調動出幼兒的參與積極性。接下來，教師教授幼兒簡單的剪紙技能，并細致講解剪紙時的注意事項，讓幼兒進行自由的發(fā)揮。當幼兒剪紙結束后，教師可以將幼兒所創(chuàng)作出的剪紙作品，用來布置班級以及幼兒園的環(huán)境。如，幼兒園走廊、班級窗戶、作品展覽墻等。通過這樣的方式，不但能激發(fā)幼兒的剪紙興趣，還可以充分展現(xiàn)出剪紙課程的價值，實現(xiàn)“循環(huán)利用”這一良好目標。

二、利用游戲教學方法，培養(yǎng)幼兒剪紙技能

中班幼兒教師在實際開展剪紙課程時，應關注幼兒的發(fā)展規(guī)律以及認知水平，結合幼兒的實際學習情況，展開有效的剪紙課程。同時，由于中班幼兒的年齡較小，其手部肌肉還屬于發(fā)展階段，缺少一定的力量以及協(xié)調性，使用起剪刀具有一定的困難。教師可以充分利用游戲教學法，呈現(xiàn)出教學方法多樣化的現(xiàn)象，從而增添剪紙課堂趣味，鍛煉幼兒手部細小動作，使幼兒的剪紙技能得到提升[2]。例如，在開展中班剪紙課程時，教師可以使用手指游戲進行教學，編出朗朗上口的兒歌：小剪刀，向前伸，兩個山洞搭起來，下面山洞爸爸鉆，上面山洞媽媽鉆，剪刀和寶寶笑開顏。通過這樣的方式，不但能增強課堂趣味，還可以使幼兒在游戲的過程中掌握拿剪刀的方法，培養(yǎng)幼兒具備基礎的剪紙技能，避免幼兒由于剪紙方法不正確出現(xiàn)受傷等情況。

三、積極開展主題活動，提高剪紙課程效率

中班幼兒教師在進行教學設計時，應結合幼兒的已學知識，合理的設置剪紙教學內容，并適當?shù)恼{整剪紙教學目標。同時，中班幼兒教師應積極開展主題活動，創(chuàng)設出多種元素的主題課程，使得剪紙課程教學呈現(xiàn)出個性化效果，提高剪紙課程教學效率[3]。例如，在開展中班剪紙主題活動《春天來了》時，若班級的幼兒已經(jīng)初步掌握剪紙的方法，并具備一定的剪紙技能，教師可以為幼兒提供自主創(chuàng)作的機會，讓幼兒圍繞春天這一主題進行剪紙。如，太陽、花朵、樹木、小草等與春天相關的內容，當幼兒自主剪紙結束后，教師可以讓幼兒展示自己的作品，最后把所有幼兒的作品進行整合，共同創(chuàng)作出一幅有關春天的大型作品。通過這樣的方式，能夠讓幼兒深入了解剪紙的價值，有效提升剪紙課堂效率，使幼兒的創(chuàng)造力以及想象力得到發(fā)展[4]。

結束語

綜上所述，剪紙課程能夠使幼兒的動手能力以及思維能力得到提升，為幼兒綜合素質的發(fā)展提供幫助。因此，中班幼兒教師在開展剪紙課程時，應注意觀察班級幼兒的學習情況，選擇幼兒感興趣的課程內容，制定出符合中班幼兒能力發(fā)展的目標。同時，中班幼兒教師應積極開發(fā)剪紙課程內容，正確認知剪紙藝術的價值，改善傳統(tǒng)教學中的不足之處，探尋出更為有效的指導策略，從而提高幼兒的審美意識以及動手能力，有效提升幼兒園中班剪紙教學的效率，為幼兒今后成為綜合型素質人才打下良好基礎。

參考文獻

[1]王小麗.幼兒剪紙活動課及幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究[J].學周刊，2019（26）：177.

[2]耿敏.幼兒剪紙活動中教師有效指導策略[J].美術教育研究，2019（13）：166-167.

[3]藺雅瓊.談幼兒剪紙教學活動的意義及有效性策略[J].學周刊，2019（17）：166.

[4]谷陟云，彭俊雪，韋國棟.幼兒園剪紙園本課程探究[J].貴州教育，2019（05）：21-24.4.

（作者單位：寧波市鎮(zhèn)海區(qū)實驗幼兒園）