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摘要：保育教育活動(dòng)常規(guī)是幼兒園以幼兒發(fā)展特征和教育規(guī)律為根據(jù)，基于幼兒一日活動(dòng)對保育和教育工作提出標(biāo)準(zhǔn)要求。它不僅關(guān)系到幼兒園整體工作的效率，同時(shí)也影響著其他教學(xué)工作的實(shí)施和幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。所以當(dāng)前采取精細(xì)化管理手段對于幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)來說具有現(xiàn)實(shí)意義，這要求幼兒園要注重精細(xì)化管理的運(yùn)用，將其滲透在保育教育活動(dòng)常規(guī)中，從而有效規(guī)范幼兒園一日活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建和諧、健康的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育教育活動(dòng);常規(guī);精細(xì)化管理

精細(xì)化管理在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中逐步被應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)的管理工作中。由于它在管理的組織、計(jì)劃、實(shí)施、領(lǐng)導(dǎo)、評價(jià)等方面更加的細(xì)化，可以有效提升管理的整體效果，所以在幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)中要充分應(yīng)用這種管理模式，優(yōu)化幼兒園的管理系統(tǒng)，以推動(dòng)幼兒園向現(xiàn)代化方向發(fā)展。本文即針對幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)展開分析，探討運(yùn)用精細(xì)化管理的策略。

一、幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)管理存在的缺陷

當(dāng)前，幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)管理并不完善，存在大大小小的問題。首先部分教師和保育員對這一工作認(rèn)識(shí)淺薄，缺乏足夠的重視力度。在幼兒一日活動(dòng)的開展中，更加注重游戲的組織，卻忽視日常生活的管理。同時(shí)教師對于幼兒一日活動(dòng)時(shí)間缺乏有效的控制，游戲、生活以及活動(dòng)搭配不當(dāng)，使得幼兒日常行為習(xí)慣難以得到良好的培養(yǎng);其次，保育教育活動(dòng)常規(guī)執(zhí)行的過程沒有得到嚴(yán)格的監(jiān)管。管理員在監(jiān)督、評價(jià)方面存在消極、倦怠的情況，使得教師和保育員對于常規(guī)的落實(shí)情況無法得到常態(tài)化和持久化的督查，所以幼兒園班級活動(dòng)常規(guī)管理質(zhì)量較低。同時(shí)，針對保育教育活動(dòng)常規(guī)管理所設(shè)定的評價(jià)模式較為單一，無論是檢查評價(jià)的方式，還是參照細(xì)則，都不具備科學(xué)性和詳細(xì)性要求，這在很大程度上影響了常規(guī)管理效果的提升。另外，教師和保育人員缺乏職責(zé)的明確認(rèn)知，在落實(shí)常規(guī)的過程中缺乏有效性溝通，難以協(xié)調(diào)配合，致使保育教育活動(dòng)常規(guī)無法達(dá)到理想的管理效果_[1]。

二、幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)精細(xì)化管理道德策略

（一）加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，制定完善的常規(guī)落實(shí)計(jì)劃

在幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)中實(shí)施精細(xì)化管理模式，首先需要對這一內(nèi)容建立準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)，以為之后管理計(jì)劃的制定和實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。所以學(xué)校要組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對保育教育活動(dòng)常規(guī)的作用、現(xiàn)狀、實(shí)施原則等相關(guān)的要點(diǎn)進(jìn)行分析，使教師能夠建立正確的思想意識(shí)。其次要規(guī)范幼兒園保育教育工作環(huán)節(jié)，使負(fù)責(zé)人員明確自身在保育教育活動(dòng)中的主要職責(zé)。所以學(xué)校要設(shè)定詳細(xì)的常規(guī)落實(shí)計(jì)劃，并相應(yīng)進(jìn)行落實(shí)_[2]。在具體實(shí)踐中，一方面要對常規(guī)計(jì)劃進(jìn)行解讀，使教師理解其中的內(nèi)涵，形成關(guān)于保育教育活動(dòng)常規(guī)的創(chuàng)新理念，另一方面則要形成相應(yīng)的管理辦法和管理網(wǎng)絡(luò)，在執(zhí)行的過程中對應(yīng)設(shè)置常規(guī)工作量檢查表，檢查實(shí)際執(zhí)行的情況，然后相應(yīng)在特定的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和改正。

（二）強(qiáng)調(diào)管理過程，細(xì)化保育教育活動(dòng)工作

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)過程管理，即管理要落實(shí)到幼兒園保育教育活動(dòng)的每一處細(xì)節(jié)。從總的目標(biāo)著眼，在細(xì)微處執(zhí)行，進(jìn)一步規(guī)范保育教育常規(guī)活動(dòng)行為，力求各項(xiàng)工作能夠達(dá)到精細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，由此通過精細(xì)化來提升幼兒園保育教育活動(dòng)管理的效果。在具體實(shí)踐中，幼兒園可以從兩個(gè)方面著手細(xì)化保育教育活動(dòng)過程。首先，對保育教育人員的工作進(jìn)行細(xì)化。以“常規(guī)”為方向，明確幼兒園管理活動(dòng)中教師、保育員等相關(guān)人員的行為標(biāo)準(zhǔn)，使日?；顒?dòng)環(huán)節(jié)達(dá)到規(guī)范化、精細(xì)化的要求。同時(shí)，對保育教育活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，使保育員和教師能夠協(xié)調(diào)配合，共同實(shí)現(xiàn)幼兒園保教任務(wù)_[3]。要注意的是，在實(shí)施過程中要特別關(guān)注一日活動(dòng)操作的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。教師和保育員需要重視“常規(guī)”中確切的內(nèi)容要求，并以此細(xì)節(jié)來規(guī)范自身的行為，使幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)管理內(nèi)容在根本上得到落實(shí);其次，要在檢查方面進(jìn)行細(xì)化。行政檢查人員可以根據(jù)幼兒園的具體情況選擇相應(yīng)的檢查方法，對保育教育活動(dòng)常規(guī)的執(zhí)行情況進(jìn)行全面的檢查。比如跟蹤式檢查，由主要負(fù)責(zé)人對每一班級教師和保育員的活動(dòng)執(zhí)行狀況實(shí)施跟蹤檢查，相應(yīng)探尋存在的不足、分析具體的原因，然后制定出科學(xué)的解決措施，以此來保證幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)精細(xì)化管理的實(shí)際效用。

（三）提升監(jiān)督力度，構(gòu)建具體的評價(jià)機(jī)制

執(zhí)行過程是幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)精細(xì)化管理的核心內(nèi)容，但這同樣不能忽視監(jiān)督的作用，如若忽視監(jiān)督，精細(xì)化管理的質(zhì)量將無法得到保障，積極性將會(huì)受到阻礙，這一工作則會(huì)失去活力，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。所以要通過考核的方式進(jìn)行監(jiān)督，加之運(yùn)用具體、科學(xué)的評價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善。首先豐富考核的方式。幼兒園保育教育活動(dòng)要組合多種考核手段，比如常規(guī)考核要結(jié)合隨機(jī)考核;為使每一日保教活動(dòng)達(dá)到規(guī)范操作的效果，則要形成系統(tǒng)化的評價(jià)體系，日檢、周檢、月檢充分結(jié)合，以做好全方位的評價(jià)。然后對檢查中存在的問題及時(shí)反饋，探究可行性方法進(jìn)行調(diào)整。要注意的是，精細(xì)化管理中的評價(jià)要具備多元化特征，以使教師能夠從多個(gè)方面關(guān)注細(xì)節(jié)，為幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

保育教育活動(dòng)常規(guī)是幼兒園發(fā)展過程中特別關(guān)注的內(nèi)容，為了提升管理質(zhì)量和管理水平，精細(xì)化管理成為了有效的管理方式。為此幼兒園要強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，對保育教育活動(dòng)常規(guī)形成全面的認(rèn)識(shí)，奠定管理意識(shí)基礎(chǔ)，然后細(xì)化保育教育活動(dòng)常規(guī)的執(zhí)行過程，運(yùn)行科學(xué)的檢查方式保障常規(guī)管理執(zhí)行效果。同時(shí)也需要構(gòu)建系統(tǒng)化的評價(jià)機(jī)制來實(shí)施監(jiān)督，借助考核逐步優(yōu)化精細(xì)化管理的效果，使幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)管理從根本上提升質(zhì)量，發(fā)揮實(shí)際效用。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙慧. 基于保教質(zhì)量提升的幼兒園精細(xì)化管理策略初探[J]. 中國教育學(xué)刊， 2016（S1）：157-158.

[2] 龔曉敏. 幼兒園衛(wèi)生保健精細(xì)化管理策略[J]. 新智慧， 2019， 000（001）：P.47-47.

[3] 幼兒教育[1]. 幼兒園"精細(xì)化"管理策略探究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2019， 000（006）：1-1.