郭巾英　宋璐陽　王芳

摘 要：線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“O2O”教學(xué)模式的構(gòu)成部分，簡稱線上教學(xué)，是用網(wǎng)絡(luò)思維解決教育問題的方法，即依托計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的支持，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場教學(xué)平臺，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，可以實現(xiàn)異地同課，實時互動的教學(xué)形式，是傳統(tǒng)教學(xué)的補充，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)的呈現(xiàn)形式。本文就線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的類型和特點進行分析匯總，希望能給一線教師以參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)模式

一、線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的類型

線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)類型很多，它只是一種教學(xué)方法，服務(wù)于傳統(tǒng)的教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。若是傳統(tǒng)的教學(xué)分為課前、課中、課后，我們可以將線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分為課前線上預(yù)習(xí)、課中線上教學(xué)、和課后線上提升三種類型。

1、課前線上預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識的階段，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和老師課堂教學(xué)效果的一種手段。線上預(yù)習(xí)，則是學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，自主認知和獲取信息的環(huán)節(jié)，這樣不僅可以讓學(xué)生更加開放和自由，也促進了師生間，學(xué)生間，家?guī)熼g課前的交流，打破了傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)中的時間和空間的限制。教師可以針對某一課的重難點設(shè)計課前線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并利用固定教學(xué)互動平臺，上傳微課、動畫、網(wǎng)絡(luò)鏈接視頻、PPT等，讓學(xué)生預(yù)習(xí)和整合相關(guān)信息，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，補充課本之外的資料。

2、課中線上教學(xué)

正常的符合傳統(tǒng)教學(xué)模式的課中線上教學(xué)就是近幾年出現(xiàn)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，但是翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)必須是人手一臺Pad或?qū)W習(xí)機，大部分課堂上可行性不高。課中線上教學(xué)分為師生同一地點的上課和師生不同地點的上課兩種方式。“翻轉(zhuǎn)課堂”就屬于師生同一地點的上課，而是師生不同地點的上課則是脫離了教室的講臺，使之可以達到“百萬學(xué)生同上一堂課”，比如直播、微課、學(xué)習(xí)視頻等。

3、課后線上提升

課后教師可以依托平臺發(fā)布一些討論題、練習(xí)題、試卷等，來檢測學(xué)生的知識掌握情況。教師需要及時的對作業(yè)進行評改，作業(yè)評改需要從兩個方面著手：一是評改時要針對學(xué)生的線上的不好的習(xí)慣進行建議和合理的規(guī)正;二是評改后將課中和作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行匯總、平臺公示，內(nèi)容要公平公正，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。而老師上傳的教學(xué)資源，比如直播、微課、課件、教案等，學(xué)生可以回看或反復(fù)觀看，對自己的問題進行改正和優(yōu)化，學(xué)生也可以按照自己的計劃去復(fù)習(xí)鞏固。

二、線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點和建議

1、線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

（1）教學(xué)方式更靈活

線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等媒介，結(jié)合了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點，又打破了傳統(tǒng)課堂的時間和空間限制，教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式會更有靈活性。學(xué)生可以自己查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，也可以根據(jù)教師上傳的微課、視頻等進行預(yù)習(xí)，這樣課堂上老師會更加有效的解決問題，而且會有更多的方式展開互動。課后，教師和學(xué)生又多了一種網(wǎng)上渠道去交流問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生復(fù)習(xí)的方式更為靈活，達到更好的效果。

（2）自主學(xué)習(xí)更積極

線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師會根據(jù)課程內(nèi)容提前發(fā)布大量生動有趣的學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生自主選擇去預(yù)習(xí)、交流，調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能輕松愉悅的完成預(yù)習(xí)任務(wù)。課堂上，教師為了檢測預(yù)習(xí)成果，可以開展很多活動方式，讓學(xué)生自我探索問題，提高了學(xué)生的積極性。課后，教師反饋及時，學(xué)生改正方便快捷，提升了學(xué)生的自信心，自主學(xué)習(xí)動機更強。

（3）過程資料更詳實

線上網(wǎng)路教學(xué)過程中，全程平臺中有動態(tài)監(jiān)測到學(xué)生的學(xué)習(xí)整個階段。課前的預(yù)習(xí)完成的如何，老師如何評價;課中的上課表現(xiàn)如何，有沒有及時簽到、討論;課后的作業(yè)有沒有及時提交，及時改正;課后是否進行復(fù)習(xí)鞏固，哪怕是對平臺直播的回看復(fù)習(xí)都有記錄。這樣，教師對學(xué)生的學(xué)情了解的會更加詳實，學(xué)生會更加重視學(xué)習(xí)。

（4）利用資源更便捷。

線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師整合優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源上傳平臺，供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅可以方便自如的進行預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)等，而且可以拓展自己的課外資源和學(xué)習(xí)視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題和建議

（1）加強學(xué)生的自律性

線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是部分教學(xué)階段要進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這部分時間學(xué)生可以自由的安排自己的學(xué)習(xí)時間和地點，但是線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功需要學(xué)生具有堅定的意志和良好的自律。建議：一是在平臺中加入家長入群，方便家長也了解學(xué)生的動態(tài)，這樣不僅監(jiān)督了學(xué)生，也促進了家校間的合作;二是加強對學(xué)生的評價機制，使學(xué)生主動的克制自己的壞習(xí)慣去適應(yīng)新的評價方法。

（2）提升教師的信息應(yīng)用技能

線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要老師掌握搜索信息、整合信息、制作視頻、制作課件、制作微課、在線直播等的技能。因此，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師的信息應(yīng)用技能的要求很高，大部分教師只是掌握了部分傳統(tǒng)課堂所需的基本技能，不足以熟練的利用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要更多的時間去磨合、熟悉，提升自身的信息應(yīng)用技能。建議校內(nèi)對教師進行集中培訓(xùn)，并在傳統(tǒng)課堂中階段性的利用這一教學(xué)方法，熟能生巧。

（3）規(guī)范統(tǒng)籌管理

線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否發(fā)揮應(yīng)有的作用，也需要學(xué)校的統(tǒng)籌管理。如何選擇平臺、固定平臺、監(jiān)督平臺、管理平臺等需要學(xué)校的統(tǒng)一安排，這樣不會造成軟件應(yīng)用的亂、雜，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更便捷，家長的監(jiān)督更輕松，教師的教學(xué)更有效。

結(jié)束語

線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)覆蓋廣泛應(yīng)運而生的一種教學(xué)方式，它的應(yīng)用不能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對于教師，它可以減少工作時間，但對教師的信息素養(yǎng)要求會更高;對于學(xué)生，它可以自由安排自己的學(xué)習(xí)時間和空間，獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，但對學(xué)生的自制力的要求也會更高。在實踐過程中，教師要注意將線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)融合起來，取長補短，不斷探索，希望能更有效的服務(wù)于教學(xué)活動中。

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